孙楠

【摘要】全面实现小学美术课堂教学有效性的提升，进一步在强化有效教学实施中促进美术课程教学目标的高质量达成，已经成为美术教师的基本共识。本文将从合理引入信息技术、积极强化生活教学、有效引入多元评价等三个方面入手，就破解美术课程教学瓶颈、实现美术课程教学效益提升的对策进行研究和讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果，让每个学生在美术课堂更为有效化的开展学习。

【关键词】小学美术;课堂教学;有效性;策略;思考

從目前的小学美术课堂的教学组织情况来看，还存在课堂教法应用单一化、学生学习兴趣不高、评价模式固定化等突出问题，制约着课程教学效益的提升，需要小学美术教师积极地结合存在的问题，认真的研究解决的对策和方法，以在问题驱动中优化课堂教学的各个模块和环节，助力核心素养培养目标的高质量达成。

一、合理引入信息技术

小学阶段的学生在美术课堂的学习中一般以形象性的思维为主，而信息技术的多媒体技术在知识的呈现、案例的展示和技能的教授环节具有非常突出的优势，通过科学与合理的将信息技术引入到小学美术课堂教学的各个环节，可以让美术课堂教学更加的具体化、生动化和形象化，从而释放小学生的参与热情和参与活力，不断的激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效能。例如，在讲解《纸片插接》内容时，其一，趣味导入。教师可以使用微课视频展示一个硬纸片插接的作品，让学生感受这些作品的创作艺术，感受作品的美，并运用幻灯片分条展示该节课的重要教学内容组成，如了解纸片插接的意义;理解什么是立体造型艺术;能够借助纸片插接对应的作品等等，让学生沿着正确的学习方法开展教材阅读。其二，形象化讲解。美术教师可以使用PPT课件对上述的每个具体知识点进行讲解，同时在知识点的讲解和教授过程中运用微课短视频为学生呈现契合教学主题和具有较强趣味性的案例，并使用电子白板进行更加细致化分析和讲解，还可以借助交互式电子白板的互动与交流工具，有效强化和学生的互动交流，继而活跃美术课堂教学氛围，充分激发学生求知欲望。其三，构建线上空间。教师可以结合教学需要，合理设计线上学习空间，如可以申请微信公众号，并设计基础知识复习、美术创作讲解、美术作品欣赏、线上互动交流等模块，引导学生在家长的辅导下进行灵活有效化线上学习，继而促进教学有效性的提升。

二、积极强化生活教学

美术和学生的日常生活具有非常紧密的关联，小学美术教师要全面把握美术课程的基本特点，并积极地在美术教学中引入生活化元素，全面地在生活化教学中降低学生的理解难度，提升美术课堂的教学效益，全面助力美术课程教学目标的有效化与高质量达成。例如，在讲解《家乡变了样》模块内容时，其一，生活化案例展示。教师可以运用短视频向学生展示一个关于家乡前后变化的视频，如十年前家乡的道路泥泞，如今道路全是柏油路等，让学生在生活化案例的展示中激发求知欲望。其二，生活化变化讨论。美术教师可以引导学生分小组对自己家乡和生活生产的变化进行生活化讨论，并在讨论过程中引导学生列举贴近生活的具体案例进行辅助讲解，教师则要积极地强化对学生的引导，如可以让学生说说身边同学穿搭变化、家庭情况变化，让学生借助生活化案例进行对比，充分感受我们国家和家乡这几年的新变化，继而激发学生的认同感，提升学生的学习效益。其三，生活化作业布置。教师可以该节课的教学需要，积极地为学生布置生活化、实践化的作业任务，如引导学生询问家长家庭的变化、家乡的变化，并在家长辅助下进行上网搜索，真正在生活化教学实施过程中深化学生对该节课学习内容的学习和理解，促进学生学习效益和质量的不断跃升。

三、有效实现多元评价

积极地丰富小学美术课堂教学组织和实施的评价模式，进一步借助多元化的教学评价来更为精准化、细致化和全面化反映每个学生在美术课堂的基本学习状况，并结合评价实际为学生指引具体的改进方向，从而在多元化评价实施过程中全面地促进学生的查漏补缺，助力每个学生的不断发展和提高。例如，在讲解《电脑美术──复制翻转画花边》教师要实现多元评价。如教师可以在评价中对包括学生学习态度、学习模式和学习方法运用、学习进退步情况等内容的评价，并积极地丰富评价的形式，如教师可以让学生通过随机互动的方式进行随机互动评价，并开展小组轮流评价，还可以大胆引入师生互动评价，继而在丰富化的评价方式运用中提升评价的效益和质量。

综上所述，积极地强化美术课程教学实施，进一步借助有效地教学方法和教学模式来不断破解美术课程教学瓶颈，已经成为每一名小学美术教师的基本共识，还需要小学美术教师积极地通过引入信息技术，强化生活教学，实现多元评价等，来全面地破解美术课堂教学瓶颈，不断的提升美术课堂教学效益，让每个学生更为有效化的开展学习。

参考文献：

[1]郭增芸.小学美术课堂落实互动教学模式的途径思考[J].小学生（中旬刊），2022（02）：103-104.

[2]张漩.小学美术如何更好地进行课堂教学[J].学苑教育，2022（04）：29-31.