吕少林

【摘要】德育在小学教育体系之中一直占据着重要的地位，小学班主任为了担负起德育教育的基本职责，便需要借助一切可以开展德育渗透的机会，为学生带来丰富性与多元性的德育体验，保证在班级管理之下，学生的思想品德与心理素养得到大幅度提升。小学班主任在开展德育渗透之时，应站在学生多元化发展的角度，利用多向渗透的方式，开展不同的德育管理内容和形式，这样才能够为每一个学生思想成长提供最好的条件。

【关键词】小学班主任;德育;起点

在小学教育体系之中，德育教育关系到每一个学生思想品德与心理素养的形成，是学生未来发展的基础所在，所以会受到教师与学校的关注。为了确保小学德育管理朝着可持续方向发展，小学教师与班主任则应该在德育教育渗透之时，关注多元性和多样性结构的设计，并根据以往德育管理中存在的问题提出针对性的解决方案，使得小学德育管理能够更加完善，以优化德育管理的基本内容和结构。

一、师生之间相互学习、彼此促进

在小学德育管理多元化发展之下，教师应尽可能与学生保持平等互动的关系，这样才能够深入到学生的群体之中，与学生进行积极的交流与沟通，逐渐缩小师生之间的差距。小学教师应在德育管理之中明确自身的教学方向和教学目标，使得教师的思想境界与道德素养能够融入到整个德育管理的体系之中，使得确保德育管理呈现一种动态性的发展趋势。当然教师也应该大胆承认自己所存在的不足之处，通过积极的反思和优化，使得教师自身的德育素养得到进一步升华，这样才能够为每一个个性化的学生提供针对化的德育引导，潜移默化影响学生自身的思想品德和道德修养，让学生在具有个性化鲜明特征的基础之下，结合不同的德育管理方针，实现自身思想品德的成熟，推动学生综合素养的全面发展。

在开展德育工作时，教师要明确学生的课堂主体地位，要始终尊重学生，和学生平等地进行沟通，这样可以更好地促进二者共同成长、发展。 站在某一立场上分析，教育这一过程离不开教师对学生的影响，同时也是洗涤师生心灵的过程。 因此，现代教育视角下的小学德育管理必须拥有更多的平等元素，从而实现师生之间共同进步的目标。

二、以“生活教育”为重点

生活化教育形式在小学德育管理中的渗透，格外关注到学生生活，通过不断拓展德育管理的内容和空间，能够将德育管理与学生的实际生活充分结合在一起，开展具有实践性的教育活动，让学生能够在参与生活类德育管理之中形成独立体验、独立思考的基本意识。在生活之中包含大量的德育资源，而小学教师完全可以通过运用这一教学资源，合理化进行德育管理的渗透，对学生进行积极向上的引导，让学生在养成良好生活习惯的同时，不断理解和体验生活中所包含的德育思维和德育情感。目前，社会上影响小学生成长和发展的因素很多。 因此，教师应及时开展德育管理，消除这些消极因素对学生的影响，利用社会有利因素，不断丰富和完善德育管理的内容，使德育更加开放。

德育管理提倡德育的开放，含义至少有三个：德育管理向家庭开放，让学校道德教育引导家庭道德教育，使家庭道德教育协调于学校道德教育;德育管理向社会开放，帮助小学生“在游泳中学会游泳”，引导小学生在社会风浪中明辨是非，经受考验;德育管理向自然开放，让学生在青山绿水之间强健体魄、飞翔心灵、解放个性、挥洒青春。

三、行为矫正，常规教育渗透

学生在小学学习阶段所呈现的行为存在差异性的发展趋势，因此，小学教师应该对学生所产生的行为进行积极的矫正，并根据日常学校管理的规定要求形成一致性的德育渗透。学生当出现不合理的行为之时，必然有其根本原因所在，这是一种比较常见的现象。而小学教师在构建班级管理制度之时，应對学生不良行为进行积极的规范，当学生出现不规范行为之时，则需要运用相关的管理体制进行相应的约束。而行为矫正的方式，对于小学生而言是比较合适的，毕竟小学生自我控制能力较差，当出现不规范行为之时，教师则应该借助德育管理的方式，细心耐心地对学生进行行为矫正，让学生通过逐渐改正自身不规范行为，来关注自身发展不足之处，从而形成良好的行为习惯。

如班级中出现了比较重的冲突，有学生甚至要大打出手了，班主任将当事学生进行隔离，然后着手处理相关矛盾。这个时候，班主任需要设置一个冷处理的过程，先给这些学生一个回味反思的时间，让他们冷静下来是非常有必要的。当学生情绪得到控制之后，班主任再度介入，自然能够获得好的效果。如果班主任不急于了解事件的来龙去脉，而是与学生展开其他方面的交流，一定会让学生产生更多心理触动。当班主任从外围展开情况了解，当事学生肯定早已认识到自己的错误了，都能够主动承担了。如果个别学生出现情绪异常了，说明其心理早已遭遇了磨难，班主任此时需要及时出现，对学生展开更多的安抚，学生也会给予对等的回应，能够说明实情，以期获得老师的同情和支持。如果班级中出现一些怪现象，班主任要从正面做出疏导，让正能量发挥主导作用，那些不良思潮自然就会退潮。

总之，在小学德育管理创新发展的环境之下，通过多向渗透的方式，能够关注到德育管理在整个教育体系中的价值和地位。当下小学德育管理必然面对各种各样的问题，需要在强化沟通和交流的同时，关注德育管理所面临的难题，借助多向渗透的方式，为学生带来丰富多彩的德育活动，使得学生能够在形成良好生活与学习习惯的同时，对德育管理产生浓厚的兴趣与热情，这样才能够在积极参与之时，塑造良好的思想品德和道德修养，推动学生综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]王亚兰. 浅谈现代教育小学德育管理研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2018（10）.

[2]刘艳红. 基于德育要求创新小学德育管理的思路[J]. 天津教育，2019（28）：81-82.