江莺燕

【摘要】在“双减”背景下，小学语文教师更应该将减负提质作为日常教育教学的任务，本文以小学语文教学如何减负提质为切入点，展开简单阐述。

【关键词】减负增效，小学语文，教学策略;

引言

在国家大力实行教育改革的背景下，提升小学语文课堂教学效率是语文教学改革的重点，也是教师的责任。为此，教师在小学语文课堂之中要不断加强对学生学习兴趣的关注，对学生收集信息、处理信息与获取新鲜知识的能力进行有效培养，从而才能够更好地响应国家的教育改革目标，全面提升学生的综合素质。教师应当秉承現代化的教学理念，并在实际的教学实践之中对存在的问题进行总结与完善，对相关教学内容进行科学合理的设置，如此才能够全面提升学生的学习热情，并以此来提升学生的综合素养。

一、营造良好的课堂氛围

想要有效完成课程改革目标，首先，教师就需要将语文课堂氛围进行有效的优化，教师不断地鼓励学生在课堂上进行积极发言并相互探讨。其次，教师要对积极提问的学生给予表扬，对其提问的行为给予肯定，从而有效地在班级中营造和谐的教学氛围。如此一来，就能够有效培养学生的问题意识，将学生提问的勇气激发出来，从而有效地完成学生的问题意识培养。除此之外，在学生独立解决问题的过程中，教师要不断鼓励其认真思考，如果问题还未得到解决，就可以引导、鼓励学生在课上将自己的困惑积极地提出来，而教师也要及时给予解答，如此才能有效地提升学生的课堂参与度。

二、着力提升精准教学成效

当前教育正处于“减负增效”的大环境下，教师要充分把握其本质，统筹兼顾减负和增效，要深刻意识到减负是为了增效，切忌为了减负而减负，忽视了增效在该理论中的重要意义。而想要在“减负增效”的教学环境下构建小学语文教学“新三态”，学校需要精准发力，有效提升教学整体成效，尽量避免传统教学中冗繁且低效的教学过程，引导小学生将精力用在重难点内容的学习上，避免简单粗暴的题海战术。为此，教师要在备课过程中对小学语文教学内容进行筛选整合，抓住教学重难点，并通过丰富多样的教学方式将重难点内容直观生动地呈现在学生面前，吸引学生的注意力，让学生发现学习的乐趣，促进学生学习态度的转变：从“要我学”到“我要学”，从而整体提升学生的综合素质，为以后发展打下基础。

三、实施分层教学，促使全体提质

实施分层教学，老师必须正视学生身上存在的差异，并且从学生接受知识的方式、学习方法、学习基础、学习习惯、交际能力的不同出发，对其进行合理分组。如，老师可以将班级中的学生分为ABC三个层次。A层次的学生，语文基础很强，具有很强的自学探究能力，还具有很强的探究进取精神;B层次的学生，语文基础一般，能够自觉学习，对书本上的内容能够全面掌握;C层次的学生，语文基础较弱，学习态度消极。将学生分为三个层次，并且告知学生三个层次是流动的，以最大程度上发挥学生的学习潜能，让他们的心理保持平衡，每个人都能够具有进取心和竞争心态。另外，针对不同的分组，老师在预习任务布置、课堂提问、作业布置、教学评价等等的实施中都要体现分层的原则。如，在《草原》的预习中，老师布置预习任务：①会读会写本课的生字;②正确流利有感情朗读课文;③概括文章的段落大意;④文章哪些地方描写了草原的美;⑤文章表达了作者怎样的思想感情。要求C层次的学生只需完成前两个作业，而AB层次的学生则要对这几项预习作业全部完成。这样既让C组的学生面对陌生的问题，不产生畏难心理，又能够在自己能力范围之内学到知识，收获学习信心，从而真正让全部的学生都能够获得提升和发展。又如，教学评价是教学过程中不可缺少的环节，更在提升教学成效中发挥着重要作用。正如教育学家布鲁姆说过的，老师要改变教学评价观，运用科学合理的评价为学生提供最高水平的学习条件，所以老师要重视实施差异性、分层次性的评价，对于C层次的学生，老师要降低评价标准，以鼓励为主，让他们从老师的评价中获得成功的喜悦，在被肯定中提升自我效能感;对于B层次的学生，老师要多提出中肯性的评价，既鼓励又指导，从而真正提升他们的学习能力;对于A层次的学生，老师要提高评价的标准，严格要求，促进提升。

四、家校积极交流，促进全面发展

就当前的教学现状来看，学生学习的压力无非来自两个方面，一是来自老师布置的沉重书面作业，二是来自家长给报的大量辅导班，学生一边要完成老师留的作业，一边又要在课后的时间跑到辅导班上课，无形之中，又给学生增加了负担，所以在小学语文教学中实现减负提质，语文教师必须主动与家长进行沟通和交流，保持家校之间的良好沟通。老师要向家长传递一些科学的教育观念，同时，在保持良好沟通中，也关注了解学生的学习情感状况。比如，语文教师建立微信群，在群内为家长传递科学的教育观念，并且及时将学生在校的情况反馈给家长，通过有效的沟通和交流，促使家长积极辅助老师，配合老师，监督学生学习。

结束语

为了有效完成国家课程改革的重要方针，完成对学生的“素质教育”与“减负提质”，教师要不断地创新教学手段与教学内容，运用巧妙的教学技巧充分提升学生的学习兴趣，在轻松的课堂氛围中帮助学生将所学知识做到活学活用。

参考文献

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