胡燕

【摘要】所谓有效教学，主要指推动预期教学效果达成、促进学生发展的教学活动。有效教学主要是针对教学效率问题来研究的，换句话说，就是如何对有效教学、低效教学以及无效教学进行界定。高中语文教学活动大体包含两个方面，即学生的学以及教师的教。基于此，以下对高中语文大单元教学与阅读教学的实施策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】高中语文大单元教学;阅读教学;实施策略

引言

阅读教学是语文教学的重要组成部分，在高中语文教学中，以阅读为主的教学活动占比较高。所以，提高语文阅读教学的有效性可以促进学生阅读能力的提升，使学生深入了解文章的内涵与思想情感，从中獲得丰厚的收获。但如今的高中语文阅读教学存在一定问题，很多学生对阅读教学兴趣不高，阅读教学的效率与质量都有待提升。为此，教师要意识到阅读教学的重要性，采取有效的教学措施激发学生的阅读兴趣，让学生也意识到阅读教学的重要作用，使学生通过阅读掌握更多知识。

一、实现“情境+任务”，达到知行合一

通过反复的阅读课文，能够发现，烛之武的人物形象在说服秦伯过程中，语言表现方面是非常鲜明的，荆轲则在说服樊於期献首，庭刺秦王时更为明显。刘邦的个性也非常鲜明，如在其拉拢项伯、自谢项王等方面进行了想尽的语言描述，同时也对项羽个性方面存在的缺陷和不足也有详细的描写。烛之武的言语可退秦师，刘邦的言语能够让自己化险为夷，而项羽的言语却让自己措施良机。一个人言辞能够表现人物的性格，因此，可从言辞方面入手，进一步探究和分析人物的内在灵魂。通过对人物语言进行分析，能够看出人物的性格，对人物语言的共性及特点进行分析总结，从而不断提升学生自我语言运用的能力与方法，也是语文学科核心素养培养的重要内容之一。语言是分析和深入理解课本及人物的主要切入点，烛之武、刘邦两个不同人物的共同点在于劝说他人，从而获取自己想要得到的利益。怎样劝说他人，也是语文语言实践活动教学过程中的重点内容，项羽这个人物性格方面因素影响，其在人物劝说以及言语表达方面存在不足之处。其次，项羽也是学生们争论的重点，项羽到底是不是英雄呢？很多人都存在疑问，许多学生都赞赏项羽的勇武，但同时也为他悲凉的结局而感到惋惜，对其性格命运也充满着兴趣。

二、提炼单元主题，确定单元学习目标

高中语文教材注重各个单元间的逻辑结构，每个单元都包含着多重教学目标。教师在设计单元教学目标时，需要寻找多重目标之间的内在联系，形成一个有机整体，从而使得单元教学的主题更加集中、有效。依据教材特点，提炼单元主题，确定学习目标。统编版高中语文教材在编写方面注重单元导语、课文内容和学习提示。教师在执教的时候需要准确把握教材的特点，理清文本与文本之间、学习任务与学习任务之间的内在逻辑关系，从而准确地确定单元学习的目标。比如，必修上册第一单元属于“文学阅读与写作”任务群单元，该单元以“青春岁月”为主题，重在引导学生认识青春、思考社会、树立远大的理想。该单元选编了一首词、四首诗歌、两篇短篇小说，注重“小说作品的叙事”和“诗歌的意象手法”，并且在此基础上提出了学习诗歌写作的要求。教师依据教材编写的这些要点，可以站在宏观的视角上确定以下单元目标：1.阅读作品，准确把握小说的叙事特点和诗歌的抒情艺术，体悟作品的独特魅力;2.从语言、形象、情感等角度欣赏文学作品，学会鉴赏文学作品，提升学生的审美能力;3.尝试进行诗歌写作，抒发自己心中的青春之歌。可见，学习任务群视域下单元学习目标的确定必须依据整个单元的文体特点，结合单元主题和学习提示等要素，有效地设置单元目标。只有这样才能把握住学习的重难点，采取一定的教学策略，充分发挥出教材的优势。

三、注重激发学生阅读兴趣与好奇心

兴趣不仅可以增强学生语文学习的动力，更能帮助学生缓解学习压力，放松学生的身心，使学生能以轻松愉悦的状态投入到学习中。有了阅读的兴趣，学生才会主动地投入到阅读学习中，才能更好地对文章展开自主学习与探究，从而提高语文阅读教学的有效性。所以，在现阶段的语文阅读教学中，教师首先要激发学生的阅读兴趣。为此，教师要结合学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好、生活经历等，为学生营造一个良好的阅读环境，让学生在一个充满书香氛围的课堂中进行阅读学习。如在教学《青蒿素：人类征服疾病的一小步》时，教师可以将文章内容与现实生活相结合，为学生创建生活化教学情境，让学生在情境中加深对文章的理解与记忆，使学生获得直接的情感体验，从而深入地了解文章的内容与思想情感。情境的创设可以充分发挥学生的主观能动性，因此，在课堂教学中，教师要切实掌握学生的实际情况与学习能力，遵循以人为本的教学理念，围绕学生兴趣设计阅读教学活动，让语文课堂教学更具趣味性。这样的教学方式可以缓解学生的学习压力，使学生在轻松的氛围中通过阅读提高自身语文能力，促进学生语文素养的发展。

四、建立明确的教学目标

教学目标不仅是教学的重要指向，而且是学生在进行知识学习过程中的重要结构以及框架。教师在制订教学目标的过程中要体现有效性，具体可以从以下几个方面入手：首先，教师需要认真思考本节课需要教学哪些方面的内容。其次，教师需要思考语文课程标准设立这样的教学内容目的是什么，是要学生学会哪些方面的知识，是要对学生哪些方面的能力进行培养。最后，教师在课堂上还需要积极地对学生的情感、态度以及价值观进行引导。只有如此，才能从更加全面的角度出发来思考问题，所制订的教学目标才能更适合学情，进而保证教学目标的全面性以及明确性，真正将因材施教的教学理念落到实处，使高中语文阅读教学能够真正体现有效性。

结束语

大单元整体学习环境下，要对文章进行深入分析对比，才能够梳理和找到文章存在的共同点，通过明确单元教学目标，才能够创设更加符合教学目标的情境，从而全面落实语文核心素养，不断提升教学效果。同时，还应当结合学生的学习特点，加强与生活之间的联系，改变以往的教学方法，才能够充分调动学生的语文学习积极性，进一步提升高中语文教学效果。

参考文献

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