苟建锋 董陈

【摘要】由于网络时代的日益发达，社会竞争越来越剧烈，当代中职学生面对了很多的压力，如就业、家长期待、人际关系等等，而中职学生的抗压能力受限，这就导致不少中职学生存在着严重的心理问题。特别是中职院校的学员，他们和一般学生相比较，更易形成自卑、自暴自弃等心理因素，这对中职学生成长是十分不利的。所以，社会各界以及中职院校都应该加强对中职学生心理教育的重视，以及时发现中职学生的问题，以便制定措施来做好对中职学员的心理教育，并借此措施来改善中职学员的身心素质，进而促进中职学生成长。

【关键词】中职教学;心理健康;问题研究

引言：因为中职院校的老师们在教学过程当中往往还停留在传统的教育理念里，缺乏对学生的心理发展状况做出准确的了解，使得他们在教学过程当中经常产生心理问题，不但对他们的学习效果有负面影响，同时也使他们的身心健康遭到了极大的损害。教师应该在教学过程当中多和学生进行沟通和交流，减少与学生的隔阂，让学生能够以同龄人的姿态对待教师。老师们需要在课堂教学当中，通过提升自己的教育知识和心理健康知识水平，帮助学生坚定学习态度，降低中职学生心理问题发生的频率，使中职院校的学生能够在学习过程当中逐渐找到学习的乐趣。

一、中职学校学生心理健康的现状

1、中等职业学校学生主要存在的心理健康问题

中职学员自我意识观念也是十分强烈的，他们希望让他人与众有所不同，看上去独一无二，在言行举止上我行我素。但自尊过旺，即所谓的年轻气盛，而又不能够考虑他人的感受，并且，学生会常常在外貌方面多下工夫，例如：学生会常常过于关注身材、体型、穿着风格等相关方面。而中等专业学员在人际交往的过程中，也常常产生了自卑、心怀鬼胎、骄傲自满等一系列负面心态的现状及其危害，在择友方面常常更大于爱面子，将结交的好友固定统一为的一个类别。同时，由于人际交往能力的语言水平并不宽阔，从而形成了害羞、埋怨、过于关注外在看法、虚荣心增强等一系列的负面心态，这也是中职学生普遍存在的心理问题。

2、关注中职学校学生心理健康问题的意义

以学员为中心，关注学生心理健康问题要求贯穿实施教育理念，针对不同学生阶段展开更广泛的心理了解，并根据学员的个人差异有的放矢，从根本上帮助学生走出心灵阴霾，走向更加开朗与阳光。学校心理问卷的调查可以改善中职学生德育品质，引发全校各老师对学校心理教师的关注，同时在自己教学过程中把心理教学纳入到课程之中，以便实现心理教学在整个中职学生范畴内的影响与发挥。

3、资源整合，推进心理健康教育进步

虽然当前中职学生心理健康教育仍面临许多问题，不过，在我国和政府有关规定的准确指引下，通过全体教师的无私奉献与辛勤开拓，当前中职学生心理健康教育已成功走上了属于自己的独特发展道路。中职学生心理问题的探讨，可以从中职学生日常的生活与行为的问题为重点，集中学习、实验与探索实现重点突破。在科研过程中根据学生实际状况，避免了科研的障眼术和随意化，力求解決了学生学习中出现的实际心理问题，，并总结出相应经验引导心理教学过程，从而形成了良性循环。

二、解决中职学校学生心理健康问题的建议和技巧

1、教师提高自身专业知识，转变教学思维

教师要对学生进行正确的心理引导，首先就应该提高自身的专业知识，转变教学思维。中职院校的老师由于在专业上相对弱势，许多时候都无法很准确地发现学生的心理问题所在，从而造成了学生的心理问题无法迅速克服，长此以往，对学生心理造成了很大伤害。所以老师必须要从自己出发，增加自己的知识，在充实自己知识的同时和学生站在一个视角思考问题，以便帮助学生克服心理问题。并且在提升专业知识的同时，教师也要适当改变教学思路，通过趣味性的教学减轻学生在学习过程当中的压力，让学生在学习当中逐渐找到学习的乐趣，减少学生心理问题发生的概率，使学生能够快乐学习、主动学习。

2、构建完善的心理健康服务制度

当前，中职教学的侧重点仍然是学习成绩和就业情况，对中职学生的心理服务工作则比较忽视。所以，为促进在中职学生更为充分地成长，积极健全心理业务机制意义重要。此外，还需要进一步加强继续教育工作力度，提高专业人才综合技能和素养的提高，从而为高校心理业务的顺利开展提供有力保证。同时，中职学校还需要主动建立合适的心理危机干预网络，并将其融入校园突发事件的应对预案之中，为遭遇家暴、校园暴力等的学校学生及时地进行了有效的心理干预，从而防止更大的社会问题发生。比如：学校可以先将学生的在校状况及时通知父母，然后再指导父母协助校方学生进行心理教育。在这一流程中，中职学校教师可利用微信群、家长通等网络平台进行教师与家长之间的有效交流。同时，老师还可有针对性地开展家庭教育访问，与学生的父母进行进一步的沟通，以便于协助学生克服家庭心理健康方面的问题，从而帮助学生身心健康发展。

3、鼓励学生，培养学生良好的心理

老师还需要对学生的优缺点做出合理的分类与指导，使学生可以在学习过程当中正视自身的优点，并完善自身的缺陷，从而进一步提升自己的学识水准，为学生以后的学业发展奠定了良好的基础，并培育学生优秀的心灵。因此，老师在授课过程当中鼓励学习基础薄弱的学员，并且对这部分学生进行更细致的教学，在课后对这些学生进行相关知识的基础教学，帮助学生提高知识量，巩固自身的知识，在学习当中逐渐明确自己的目标，掌握学习方法，减少心理问题出现的概率，形成正确的学习观念。

结束语：

综上所述，由于中职学生是祖国未来的继承人，因此加强对中职学校心理健康教育不仅仅是校园该重视的问题，更是国家层面应该重视的问题。为增强中职学生的心理素质，使孩子们能以积极开朗的情绪去应对学业与日常生活，高校和社会各界都必须要提高对中职学生身心健康发展的重视程度，要根据中职学生出现的问题进行深入研究，并制定科学、合理的心理教学措施，为中职学生的学习与发展营造良好的社会氛围，推动他们身心健康发展，进而为国家社会经济建设培育更多优质的人力资源。

参考文献：

[1]程红柳.中职学生心理健康问题及教育对策研究[J].中学教学参考.2021-01-11

[2]毛红.中职学校学生心理健康问题及对策研究[J].现代职业教育.2020-02-21

[3]俞国良; 张哲.中职学校心理健康教育问题、特点及对策考量[J].中国职业技术教育.2021-11-01