何越

【摘要】目前，我国的教育教学正处于新课程改革不断深化的背景下。因此，高中化学教学面临着新的任务和要求，迫切需要进行全面的转型，改革升级，建设更高效的化学课堂。基于上述背景，本文将结合教学实践经验，系统分析新课程改革背景下高效高中化学课堂建设的科学方法和具体策略。

【关键词】新课程改革;高效率;高中化学;课堂;构建策略

高效课堂是基于有效课堂的理想课堂教学状态。具体来说，是指教师利用尽可能少的教学资源和教学时间，完成基本的教学任务和目标，最大限度地提高教学效率的课堂。在高效课堂下，学生可以有足够的学习时间和探索空间，实现知识和能力的全面发展。因此，每一位高中化学教师都应该彻底改变自己的想法，探索和运用创新的课堂教学方法，以新的课堂改革理念为指导，从而达到建设高效化学课堂的目的。

一、设置课堂提问环节，启发学生学习思维

问题是课堂教学中最基本的环节，可以有效地激发学生的思维，巩固学生对基础知识的理解和掌握，也可以直接促进课堂教学活动的发展和发展。在这方面，高中化学教师应改变落后的教学方法和教学倾向，注意課堂问题的巧妙设置，教师应首先对化学教科书进行深入细致的研究，明确重点和难点，设计灵感和探索问题;其次，教师应牢牢把握课堂教学的具体过程，选择合适的时间提问，发挥积极作用，不断激发学生的知识和探索欲望，促进学生的积极发散思维。

例如，当教授《最简单的有机化合物——甲烷》时，本课程的教学目标是让学生了解烷烃的性质，以及同分异构体和同分异构体的定义。上课后，笔者首先引导学生从化学键层面了解甲烷的结构，随着课程的推广，笔者从教科书中提取了一些问题，并通过问题激发了学生的思维。提出问题后，笔者会给学生独立思考的时间，经过学生的思考，笔者要求学生回答问题并展示答案。

二、注重学生反馈，控制教学进程

教师在课堂上讲解化学知识时，应相应地美化和简洁地完善复杂枯燥的知识内容，营造轻松愉快的课堂教学氛围，使学生在学习知识时更好地调动学习热情，引导学生渴望和探索化学知识。并始终关注学生的自我反馈，使学生成为课堂的领导者，调动化学知识实践中的教学氛围，积极参与化学知识课程的解释。教师还应始终关注每个学生的心理变化和课堂听力学习态度，实时控制教学解释过程，以更好地反映教师设计的教学问题和教学课程解释是否符合当前学生的知识接受能力。此外，在化学课程的解释中，教师还应使学生养成自主学习的良好习惯，培养学生探索化学问题的良好思维能力。

例如，当教师带领学生到化学实验室进行“海带提碘”实验时，笔者首先进行实际的示范和准确的操作，以便学生能够明确使用实验容器的注意事项，教师要始终观察学生，将海带中的碘水层和四氯化碳层，进行振荡萃取，由分液漏斗将两类液体静置分层，提取碘物质的实际操作过程，始终注意化学实验中描述的真实反馈，实现有效的教学过程。

三、融入生活元素教学，丰富学生情感体验

知识来自生活，化学知识与我们生活密切相关。因此，生活元素在化学教学中的整合是非常必要的。这就要求高中化学教师以生活为教学起点，积极观察，挖掘和收集与学生生活经验相关的资源和元素，巧妙融入化学教学实践，恢复和创造生活教学环境，促进学生从生活的角度理解化学知识，充分理解化学的应用价值和现实意义，丰富学生的情感态度体验，不断提高学生的应用意识和能力。

例如，在教授《玻璃、陶瓷和水泥》时，本课程的内容与我们的现实生活密切相关，学生们对玻璃、陶瓷和水泥并不陌生。上课后，笔者首先让学生观察生活中哪些物体是由这三种物质组成的。然后，笔者分析了这三种物质，了解了玻璃、陶瓷和水泥的性质和化学方程。同时，笔者还分析了这三种物质的生产阶段，以帮助学生进一步了解本课程的知识。

四、总结教学结果，开展公平评价

高中化学教材知识课程讲解完成后，教师还应更加注重自我反思的课程教学服务。这样做的目的也是让教师在未来的课堂教学过程中及时纠正知识框架，并在课后培养教学反思方法记录。这种良好的习惯也更有利于教师在教学过程中获得真实的感受和教学设计的启示。教师还应为学生提供公平的评价方法，除了要求学生的成绩外，教师还可以将通常的课堂表现视为评价标准，以促进学生在许多方面找到化学学习的意义。

例如，当教师完成“化学键与物质构成”的知识解释时，笔者专注于记录每个学生的实际表现，验证材料是由分子、原子、离子和其他颗粒组成的具体含义，记录整合教学反思笔记，梳理化学键的类型和各种化学键的主要特点，总结化合物组成与分类的关系结构图，笔者总结教学效果后，会及时回顾过程中的不足。

总之，高效课堂的建设是教师不懈努力的价值目标，也是促进新课程改革和素质教育实施和发展的关键。因此，作为高中化学教师，我们应该有明确的概念和认知，正确的教学态度，把握课程改革发展和变化的趋势，促进化学课堂教学转型升级，建设高效的高中化学课堂教学，唤醒学生的学习潜力，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]郭倩，王良.信息技术在高中化学教学中的整合应用[J].山东化工，2021，50（20）：222-223.

[2]田涛.新课改下高中化学教学对学生自主学习能力的培养[J].现代盐化工，2021，48（05）：165-166.