柴艳丽

【摘要】多元评价体系在高中信息技术课堂教学之中的引入，为高中信息技术教学评价带来了新的发展可能。本文分析研究在多元评价方法的综合运用之下，高中信息技术教师应如何开展多元性的评价活动，对学生开展科学性的评价，使得学生能够在获得科学评价之时，提升实际的学习水平和学习质量。

【关键词】多元评价法;信息技术教学;应用

随着新课改教育理念的不断推进，高中信息技术教学质量与教学水平也需要获得一定程度上的提升，毕竟信息技术课程对于学生掌握知识的能力有的极高的要求，同时也需要推动学生将所掌握的知识进行全面化的应用。在新课改之下，高中信息技术教师应注重对学生学习思维和学习能力的培养，并通过多元评价方式的引入，使得评价体系更具有科学性和过程性，保证教师能够在评价的同时，逐渐改进和优化自身的教学方式和教学方法，从而推动学生信息综合素养的全面发展。

一、多元化教学评价方法重要性

1传统一元化评价方法的改革

受到传统应试教学理念的影响，高中信息技术教师在开展相关教学活动之时，仅仅只关注学生的应试成绩，而且在注重结果之时，应试成绩成为了教师检验学生学习效率和学习质量的重要标准，对于学生学习思维和学习能力的发展问题却很少给予关注。这种过于传统的评价方式，并没有真正尊重学生在课堂中的主体性地位，导致学生的许多潜能无法得到真正激发。

2新课程标准改革理念的应用

在新课改教育理念的实施和渗透之下，新课改教育理念与传统教学理念本质上存在巨大的差异。新课改教育理念更加关注对于学生学习思维和学习能力的培养，主要目的是让学生能够在实现思维与能力升华之中，形成正确的学习认知，并掌握和运用所学习到的学科知识。所以，高中信息技术教师在新课改之下，通过多元评价方式，能够建立起更科学的评价体系，给予学生最公正的评价结果 。

二、多元评价法在高中信息技术教学中的应用

1学生主体地位得到尊重

在现代化教育理念的渗透和实施之中，高中信息技术教师在日常教学活动时，需要逐渐尊重学生的主体性地位，彻底改变以往以教师为主导的教学思想，强化与学生之间的交流和沟通，真正了解每一个学生个性化的学习需求，以此在开展日常教学活动之时，能够给予学生针对化的引导，并选择学生比较喜爱的方式来开展日常的教学活动。

其中，多元化评价方式的采用不仅可以有效地提升学生的自主学习能力，而且还可以有效地促进学生的成长，能够让学生明白学习的重要性，主动承担起学习的责任，让学生在轻松愉悦的氛围内，不断成长和发展。 多元评价方式的引入，十分注重和强调对学生学习能力的培养，和对学习习惯、学习兴趣的增强，有利于学生综合素质的全面提升和发展。

2多元化主体的参与

在高中信息技术学科教学之中多元化主体的参与，不单单实现了新课改教育对于高中信息技术教学改革的基本目标，更有利于高中信息技术教师开展全新的教学方式。而单一性的评价主体，导致学生参与课堂学习的积极性和主动性受到影响，也无法帮助学生能够对所掌握的理论性知识进行综合运用。所以在多元评价方法之中，高中信息技术教师一定要保证多元化主体的参与，这样才能构建和谐愉悦的课堂氛围。

比如，教师在开展教学过程中，一定要摒弃“唯分数论”的思维模式，多多鼓励学生去参与到课堂当中来，善于去发现学生身上的闪光点和长处，并及时地进行表扬，让学生乐于去表现乐于去创造，同时以此来更好地巩固创新性思维的培养的发展成果。 真正实现寓教于乐，实现我们的教学目标，培养出适合我们这个时代所需要的创新性人才。

3 评价学生的执行效果

高中信息技术教师在开展日常教学活动之时，一定要根据学生具体的学习水平和学习情况设置一些相关的学习项目，保证学生能够在利用所掌握的基础之时，形成系统性和完整性的练习，推动学生综合能力的科学化发展。而教师在评价学生学习项目完成效果之时，也需要站在不同的角度进行多元性的评价。

比如，教师在为学生讲解完《计算机程序与程序设计语言》这部分内容之后，可以让学生以小组为单位，利用计算机程序设计语言设计简单的程序，教师可以对学生程序代码的编写情况、程序的运行机制等做出相应的评价，在合作学习中促进学生的相互帮助，培养他们的团队意识，让学生相互取长补短，实现更理想的教学效果。

4以学生评价为重点，拓展信息技术课程评价的内容

高中信息技术教师在课堂教学设计和优化之下，一定要懂得如何将教学的重心重新放在学生身上，让学生能够在激发自主学习意识，提升自主学习能力的同时，减轻以往学习压力过大的情况，从而保证学生能够在参与实践活动之时，逐渐增强自身的动手操作能力，进而推动学生学习效率和学习效果的提高。所以高中信息技术教师在对学生进行多元化评价，之时一定要尽可能鼓励学生参与一些实践活动，从而开拓学生的学习视野，并形成对于学习思维的创新和转化，以此拓宽了高中信息技术课程评价的基本结构和内容。

总之，多元评价方式在高中信息技术课堂中的应用，不单单激发了学生对于信息技术课程学习的兴趣，更使得课堂教学氛围变得活跃，让学生的学习积极性和主动性得到一定程度上的提升，从而确保学生信息技术素养得到全面发展。高中学生在学习之时，应形成良好的学习习惯和学习能力，這样才能够在后期深度学习之中形成终身学习的基本意识，并享受信息技术课程学习的乐趣。

参考文献：

[1]屈胜春.多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014，（11）.

[2]贺艳辉.多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究[J].考试周刊，2014，（27）.

[3]王龙锐.高中信息技术教学中多元评价法的应用[J].小作家选刊（教学交流），2015，（2）.