李二红

【摘要】小学数学教学在促进和塑造学生的核心数学素养方面发挥着重要作用，有利于提高学生的理解、分析和计算能力。同时，小学数学知识也可以培养学生的空间想象力。有鉴于此，在小学数学教学过程中，教师应在有效提高教学水平的基础上采用利用多媒体设备、激发发散思维、设计数学问题等现代教学模式，为学生创造活跃的氛围，积极的课堂环境，促进学生的学习兴趣和学习效率，实现小学数学高效教学的目标。

【关键词】核心素养;小学数学;课堂教学

随着新课程改革的深化，素质教育已成为小学数学教学过程中不可阻挡的改革趋势。小学是学生学习数学的基础和开始阶段，也是充分培养学生空间想象力和观察能力的关键环节。如何在培养学生核心素养的背景下进行教学是教师需要思考和探索的问题，本文从利用多媒体设备、激发发散思维、设计数学问题多个方面阐述，分析核心素养下小学数学课堂教学的基本策略和方法，希望可以为小学数学教学的顺利发展提供参考与借鉴。

一、利用多媒体设备，构建可视化课堂

在核心素养的要求下，小学数学教学取决于现代教学设备的应用，随着信息技术的发展和多媒体教学模式的成熟，为小学数学可视化课堂的建设创造了良好的条件。对于小学数学图形和几何教学来说，没有什么比直观更好的了，可视化的教学环境可以促进学生学习质量的提高。在多媒体教学模式下，教师可以通过展示动态图片和播放短视频，为学生创造多样化，视觉学习环境可以调动学生的视觉和听觉感官，进一步激发学生对相关知识点的学习兴趣，有效提高学生的学习质量。

例如，在学习“图形的运动”时，本课程的知识点是学生学习图形运动的重要组成部分，包括旋转和平移知识。本着使用多媒体设备构建视觉课堂的教学理念，笔者利用多媒体设备，结合课堂的优势，向学生展示旋转图，如，秋千上的小女孩，从侧面，秋千轴做旋转运动，画出完美的弧线。在此基础上，学生们对旋转现象有了更直观的理解。然后笔者引导学生深入探索教科书的内容，如在正方形纸上画三角形，顺时针旋转90°，学生完成学习任务后，根据多媒体显示的动态图，验证了自己的绘图结果，显著提高了学习效率。

二、激发发散思维，培养概括能力

思维是数学的灵魂与核心，所以说发散思维的培养也很重要，教师需要在逻辑思维能力的基础上，让学生有发散思维和扩展，加强学生的总结能力，因为逻辑思维能力是对过程的解释，如果学生能模拟过程结果，但他不能呈现过程，在这种情况下，学生的逻辑思维能力有限，所以教师需要培养学生的综合能力。

例如，在学习“长方形和正方形”相关的知识点时，笔者会激发学生的发散思维，培养学生的概括能力，因为本章的知识点是几何相关的知识点，学生可能理解速度较慢，因为他们的逻辑思维能力和抽象思维能力差，但长方形和正方形与我们的生活密切相关，在我们的生活中随处可见，笔者会让学生解决基于长方形和正方形的应用问题，在解决应用问题的过程中用简单的语言总结一些知识点。

三、设计数学问题，增强教学效果

数学问题能够很好的激发学生的学习热情，除了已知的问题外，数学教师还应根据学生的学习情况独立设计数学问题，培养学生的个性化和全面发展。这不仅是新时期核心素养教育的重点，也是培养学生思维能力不断提高和成长的重要基础。为了确保教学内容的匹配性，数学教师应从长远来看，不仅限于教科书和辅助材料、互联网技术、新媒体工具、微视频等可以参考，教师可以使用先进的技术和工具来设计问题，以确保课堂教学内容的丰富性和水平，并确保对数学问题的理解，培养和加强学生的数学思维能力。

例如，在教学“四边形”这部分知识时，数学教师可以使用指导语言进行教学，“我们过去学过很多图案，但今天我带来了一些图形，如果你认识他，那就叫他的名字吧！”这种方法不仅可以快速引入教学，还可以吸引学生的注意，帮助他们回忆过去学到的知识，然后应用到当前的课堂学习和探索过程中。随后，笔者会继续展示几个图形，让学生观察为什么他们不是四边形？帮助学生区分四边形的角和边的特征。这种教学模式使课堂教学质量有了质的飞跃，学生回答了整合教学重点和难点知识的问题，可以获得丰富的知识和灵感。使学生的数学思维能力不断提高和成长，数学习能力和综合应用水平可以取得良好的效果。

总之，小学教育是学生的启蒙教育，小学数学是学生奠定基础的重要学科，对学生未来的数学知识学习有着不可估量的影响。教师的作用是不可替代的，作为课堂的领导者，教师必须充分发挥自己的力量和作用，丰富自己的内涵，拓展教育资源，为学生提供健康丰富的学习资源，注重增强课堂兴趣，丰富学生的学习和生活，注重培养学生发现、分析和解决问题的能力，帮助小学数学实现减轻负担、提高效率的最终教学目标。

參考文献：

[1]王同华.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].新课程导学，2021（Z1）：154-155.

[2]魏得虎.浅谈小学数学课堂教学中有效教学情境的创设策略[J].新课程，2022（01）：108.

[3]王洁.浅探核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].新课程，2022（01）：173.