曹红娟

【摘要】语文是一门实用性很强的学科，会陪伴学生渡过整个学习生涯。如果学生在初学语文学科时对其留下不好的印象，那他们的语文学习之路就会走得比较艰辛。基于此，小学语文教师身上肩负着神圣的使命，他们要尽可能地让学生感受到语文学科的魅力。绘本就是一种可以让教师的教学过程从枯燥变得有趣的工具，教师要充分挖掘其作用，通过利用信息技术来趣味呈现绘本;通过精心设计问题来引导学生分析绘本内容;通过组织交流活动来提升学生的表达能力。

【关键词】绘本应用;语文教学;小学

小学二年级的学生性格活泼，不喜欢干巴巴的文字，喜欢色彩鲜明的图片和视频，因而语文教师要利用这一点来开展教学，进而有着更高的教学效率。绘本就符合学生的认知规律，一被教师引入到语文教学课堂，就受到了学生的热烈欢迎，也使得学生对语文知识有着高涨的学习热情。基于此，針对绘本的具体应用，小学语文教师要展开深入研究，旨在让绘本成为自身教学效率提高的关键所在。

一、利用信息技术，趣味呈现绘本

在开展课堂教学活动之前，小学低年级语文教师首先需要在网上去搜集与所教学内容一致的绘本。在课堂导入环节，教师就需要利用多媒体呈现绘本内容。除此之外，关于绘本中出现的角色，教师可以利用多媒体让其变得生动立体起来，吸引学生眼球。接下来教师就可以鼓励学生去扮演绘本中的角色，进而产生深入探究绘本内容的兴趣。

例如：《狐假虎威》是小学语文课本教材中的一篇文章，其蕴含丰富教育价值，笔者会努力进行挖掘，旨在充分发挥该篇文章的教育价值。在教学之前，笔者与学生进行了沟通，发现有很多学生都听过这个故事，并且能复述出来。此时笔者意识到了一点，如果自己的教学手段过于单一，已经初步了解故事内容的学生很难对该篇文章产生探索欲。最后，笔者结合了学生的性格特征，选择了绘本教学。笔者先是在网上搜集了该篇文章的绘本，其基本上都是图片。然后针对故事中出现的各种动物，笔者会从各个动画片中截取与之相关的视频，旨在让它们变得立体起来。在课堂导入环节，笔者首先会展示各个动物的视频，吸引学生的眼球，激发学生的表演欲。然后笔者会为学生呈现绘本，鼓励学生去扮演自己喜欢的小动物，对该故事进行演绎。

二、精心设计问题，分析绘本内容

二年级小学生的思维比较简单，如果没有小学语文教师的引导，他们很难理解绘本中所蕴含的深刻内涵。基于此，当学生对绘本有着浓厚的探究兴趣，并且付诸了探究行为之后，教师要利用问题来对学生进行引导，点燃学生思维的火花。在提出了问题之后，教师要给学生留出足够的时间，促使学生在深入阅读绘本内容中探索问题答案。

例如：在教授《狐假虎威》这一篇文章时，笔者为学生搭建了表演舞台，营造了竞争氛围，看哪一名学生表演得最形象。而学生要想将角色演活，他们仅靠自己对绘本的浅层次了解是无法做到的，因而他们会主动地去进行绘本内容的研究，观察每一只小动物的表情或者动作，分析其产生该表情或者动作的原因。因为学生有着丰富的想象力，很有可能跑偏，笔者会用问题来对学生进行引导。如笔者会询问学生：“作者为什么要用这个题目呢？其蕴含着哪些信息呢？你们认为小动物们怕的到底是谁呢？你们对老虎和狐狸有着哪些评价呢？”接下来笔者会给学生留出15分钟的时间，鼓励他们研读绘本，将自己代入进去，进而深入解析绘本内容。

三、组织交流活动，提升表达能力

在阅读同一个绘本之后，不同的学生可能会有着不同的收获，此时小学低年级语文教师就需要组织交流活动，鼓励学生进行思想的碰撞，进而对绘本内容有着更加深刻的理解。在此过程中，学生的语言表达能力也会有所提升，可谓是一举两得。当学生处于交流状态时，小学低年级语文教师则需要肩负起引导和督促的职责。

例如：当学生完成了《狐假虎威》这一绘本的阅读，并且进行了表演之后，他们会有着浓厚的倾诉欲，想要将自己的表演感想告诉笔者和其他学生。此时笔者会将学生进行分组，保证小组中的学生有性格外向的，也有性格内向的。前者可以带动后者，让整个课堂有着融洽的讨论氛围。每一名学生都可以随意发表自己的感想，有些学生觉得狐狸欺骗了老虎是一件不好的事情，有些学生则觉得狐狸的谎言拯救了自己，是善意的，他们不可避免地产生了争吵。此时笔者不会轻易否认任何一方的想法，而是鼓励他们进行思想上的交融，进而探讨出更完整的结论。在此过程中，学生的语言表达能力得到了有效的培养。

总而言之，绘本在小学语文教师的教学中扮演着十分重要的角色，其符合低年级小学生的认知规律，能够提高学生的学习热情，促使学生在教师的教学课堂上有着极高的参与度。有了学生的积极配合，教师自身的教学效率也会有所提高。因而绘本引入小学语文课堂是很有必要的，教师要为此而努力。

参考文献：

[1]林冬玲.解析绘本在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2020（02）：97.

[2]吴明霞.小学语文教学中绘本的应用探讨[J].科普童话，2020（02）：78.