任加会

【摘要】作为新时代背景之下的一名小学生，拥有着与众不同的责任感和使命感。小学生们最大的责任就是要好好学习，最大的使命就是要成为祖国未来的栋梁之才。要想成为国家未来的栋梁之才和社会主义的接班人，学生们就必须要用知识来武装自己的头脑。对于小学阶段的学生们来说，数学学科的启蒙教育与学习习惯的培养对于学生们的成长和全面发展是非常有用的。因此，作为一名小学数学教师，就应该重视学生能力的培养和习惯的形成。

【关键词】小学数学;量感;培养策略;度量;实物具象;实践操作

引言：在小学阶段数学学科的学习之中，培养学生的量感是非常重要的。量感属于学生对于量的大小、多少或者長短的判断能力，而且这种判断是在不借助任何工具的情况下来进行的。对于小学阶段的学生们，这个时期是数学学科学习的起步阶段，这个起始阶段打下的基础越好，未来的数学学习以及数学能力的发展也就越好。小学生的注意力仍然是无意注意占据着主要的地位，学生们的注意力不稳定、不持久，容易被无关的外界刺激所干扰。因此，在对小学数学的相关知识进行课堂教学时，要注意方式方法，调动学生学习的积极性。笔者结合自身多年教育教学经验写下此文，希望为广大教师提供新的教育教学思路。

一、立足生活需求，强化度量必要

我们国家进入新时代之后，我国的经济发展与国家的综合实力都有了明显的提升。对于新时代学生的培养标准也出现了更高的要求，对于处于这个新时代的小学生来说，有了更加高标准的生活需求。小学生们要有专心致志、喜欢阅读、认真检查和不懂就问的好习惯，要有独立思考、书写工整、善于思考和与人合作的能力。在小学阶段度量相关的知识与能力的培养就能够帮助学生们获得全方面的发展，因此，度量方面的影响与教育在小学阶段是十分重要的。

例如，在数学课堂上，教师带领学生们学习了《度量》的相关知识。教师没有仅仅为学生讲解相关的数学知识，而是引导学生们将自己的身体作为测量物体长度、宽度的一种工具。学生们纷纷转动自己的小脑袋，选择了自己喜欢的身体部位作为测量工具，有的有脚底，有的有小臂，学生们积极地融入课堂之中。

二、善用实物具象，丰富课堂感知

小学阶段的学生们的思维方式，正在从具体形象思维向抽象逻辑思维进行着过渡。在为小学生们进行课堂教学的时候，要从学生的生活经验入手，善于运用实物，让课堂教育与教学更加具体和生动有趣。在进行一些生僻难懂的知识点的教学时，教师不要一味地讲解单一的知识点，可以为学生的学习提供一些能够让他们参与其中的操作材料。可以为学生们准备与数学知识相关的操作游戏，丰富学生们对于课堂的感知能力。

例如，在进行数学《除法的初步认识》的课堂教学时，教师将学生的发展放在第一位，尊重了学生当前阶段的思维方式和身心发展规律。在开展教学活动的时候，将学生们分为了学习小组，并且为每个小组的学生发放了不同的事物材料，以供学生们进行操作与感知课堂上的知识。

三、注重任务引领，重视实践操作

如今，新型的教育观念之下要求学生成为学习的主体，这就需要教师锻炼和培养学生们的自主性和主动性。在小学学校的班级之中，有的学生上小学了也不知道怎样收拾整理自己的物品，也有的学生不会记作业，这些学生们已经习惯了一切有人为他们代劳，学生们还没有意识到什么是他们自己的事情。在这种情况下，对学生们的身体和心理等方面都会产生不利的影响。作为一名小学阶段的教师，帮助学生们建立任务意识，便是培养学生自主能力的一种好方法。在数学课堂的教育教学中，教师应该充分发挥学生们的主体性，让学生们积极投身于实践操作之中，培养学生们的任务意识，从而培养学生们学习的自主能力。

例如，在进行《三角形的面积》相关数学知识学习的课堂上，教师结合学生们的前期经验准备了本堂课的教学内容，学生们前期已经学习过长方形和正方形的面积，有过相关的认知基础。在课堂教学的开展之中，教师为学生们提供了进行实践操作的大环境。在学生们开始操作之前，为学生提出了操作中需要完成的任务，锻炼了学生们的任务意识。

四、善用数学历史，深化度量认知

在小学学校的教育教学中，除了教会学生们各个学科的基础知识，还要帮助学生们树立良好的生活与学习品质。在数学课堂的教学之中，教师应该善于运用数学历史，让学生们知道相关的数学历史故事和优秀数学家们的良好道德品质，潜移默化的帮助学生们树立科学的学习观念。

例如，在学习数学知识《圆周率》的时候，教师没有着急为学生们讲述相关的公式和知识，而是将祖冲之的数学历史故事讲给了学生们听。学生们听了祖冲之优秀的数学故事，发表了自己的相关感受，很多学生深深被优秀的数学家祖冲之而感动着。在接下来的数学知识学习的时候，每一位学生们都变得更加聚精会神了，学习效率也随之提高。

总而言之，新时代的教育背景之下对学生的要求越来越高，对于小学生们来说，培养他们的量感是帮助他们身心和谐发展的一种好方法。教师要树立正确的认识，运用合理的方法，促进学生们的学习和发展。

参考文献：

[1]苏巧真.走向深度学习的小学数学度量教学[J].教学与管理，2022（02）：39-41.