黄金玉

【摘要】在小学教育阶段，彰显出语文课堂教学的重要性，教师需要对与学生之间的互动予以高度重视，保障课堂互动的有效性，有助于强化学生的语言表达能力，帮助学生形成优良的语文思维。在使用互动教学方法的过程中，能够有效改善小学语文课堂质量，保障教学方法的创新性，优化阶段性的学生学习效果，提高学生的学习能力和认知水平。

【关键词】小学教育;语文课堂;师生互动;有效性

引言：在小学语文学习阶段，教师应引导学生发表自身的看法和观点，有助于保障学生思维意识的开阔性，拓展学生的思维和意识，进一步加强学生的语言表达和组织能力，在互动性教学方法的作用下，形成有效小学语文课堂形式。

一、创设教学情景，保持有效互动

随着小学教育教学活动的逐步落实，突出了素质教育的关键作用，小学语文教师应有目的、有规划的强化自身的教学能力，通过设置新型的课堂指导方向，为学生提供优良的服务保障。在小学语文课程教学阶段，需要结合课程标准创设有针对性的教学情景，要求教师能够全面分析学生的个性特点，使其能够自觉融入到情景当中，确保互动式教学策略得以有效落实，为学生提供积极的鼓励，在语文课堂中引导学生自主学习，通过与教师和其他学生之间的合作与交流，增进教师与学生、学生与学生之间的联系。

例如：在开展《小英雄雨淋》这一语文课程教学活动时，教师需要为学生予以积极的鼓励，并引导学生主动参与，借助角色扮演等教学方式，挑选班级部分学生，使其能够扮演课文中的人物角色，并结合学生所熟知的文章片段进行演绎。将课本内容设置成剧本情景的形式，不仅能够促进师生之间的良性互动，还可以形成趣味性和生动性的教学范围，激发调动学生的探索兴趣和学习热情，有助于学生的个性化发展。教师在带领学生演绎课文内容的过程中，应结合文中的情景，确保学生能够模仿出精髓，进一步引导学生自主研究文章内涵，保障学生思想、情感和收获的丰富性。

二、建立平等师生关系，扩展课堂互动模式

在互动性小学语文课堂教学活动的实施过程中，要求教师能够建立新型教学理念，并将平等观念渗透于课堂互动阶段，充分尊重学生的个性差异特点，从多个不同的角度入手，采取有效的互动措施。教师可以在与学生互动的过程中，从课文内容和探究问题这两个方面入手，充分与学生展开交流，还可以从情感层面，进一步增进师生之间的关系，在共同讨论的基础上，强化学生课堂互动阶段的体验感和获得感。

一方面，教师需要创造问题质疑情景，形成活跃课堂氛围，由学生向教师大胆提问，不仅能够养成良好的质疑理念，还可以彰显出学生在课堂中的主观能动性，使教师和学生能够对质疑问题进行针对性交流，通过思考和探究强化学生记忆能力。另一方面，需要在评价阶段保障互动有效性。教师在评价的过程中，应从学生课堂表现和学习过程这两方面入手，基于综合性考虑，保障互动氛围的平等性和积极性，采取自我评价学生互评以及教师评价等方式，保障评价方法的丰富性，促进师生同步发展。

例如：在学习《大自然的声音》这篇课文时，应确保教师引导的专业性和明确性，使学生能够对文中的清新笔调加以探究，结合风声、水聲以及动物的声音，帮助学生充分理解课文内容，并基于深层次的角度感受自然之美。此时，教师可以使用多媒体设备播放与“大自然的声音”相关的画面或者视频，充分调动学生的感官和感受，使学生之间能够针对多媒体画面进行交流，从而促进互动形式的顺利运行，引导学生主动发表个人意见，激发学生的创造能力，通过扩散学生的思维和意识，使学生的认知能够具备多元化和自然化的特点。

三、建立良性师生关系，提高师生互动效率

在新课程改革背景的影响下，多数教师加强对师生关系建立重要性的认识，并且能够主动与学生保持联系，增进师生之间的良性互动，在积极交流的过程中，确保师生关系的和谐性与平等性。不仅如此，在小学语文课堂中，教师应积极与学生进行互动，能够帮助学生缓解焦虑情绪，通过打造轻松、愉悦的教学氛围，使学生在学习的过程中能够集中注意力。

教师需要在与学生互动的过程中，保持和蔼的态度，通过建立平等的师生关系，在课堂学习阶段强化学生的轻松之感，引导学生踊跃作答，并积极表述自我观点，形成更加优良的课堂氛围，有助于促进学生表达能力的提升。教师需要避免出现过于严肃的教学状态，并帮助学生缓解不适感、畏惧感和焦虑感，使学生可以自然融入到课堂学习阶段，并根据教师所提出的问题进行思考和解答，采取有效教学措施，帮助学生集中注意力，从而获得更加优良的学习效果。

例如：在学习《古诗词三首》时，教师可以将诗句设置成填空题的形式，由教师背诵上一句，学生衔接下一句;或者由教师背出最后一句，由学生联想前面的句子，从而形成互动性的学习形式，充分激发学生的思维意识，加深学生对诗句的记忆。

结束语：

在开展小学语文课堂教学活动时，需要基于有效性的互动教学形式，形成良性课堂互动氛围，基于平等、和谐的师生关系，激发学生的主动意识。教师所选用的互动形式应具备多元化的特点，形成高效化的课堂教学模式，合理使用多媒体设备，并借助多种不同类型的教学资源，使学生能够主动融入到教学情景中，通过感悟知识内容优化课堂互动效果，强化学生的思维意识和表达能力。

参考文献：

[1]李海林.论小学语文课堂上的有效互动[J].2022，（02）.

[2]张素瑞.浅谈小学语文课堂教学中的有效互动[J].2022，（06）.