田锦利

【摘要】近几年，各中小学都开始了积极的课程改革，并开发、应用了许多新颖、有效的教学方法，旨在让学生能够得到能力与核心双重发展。小学英语是学生英语学习的基础阶段，对学生语言应用、自主学习等能力提升起着促进的作用，对学生文化素养、思维品质的培养有着独特的意义，所以说小学英语教学质量关系到学生当下和未来的发展。如何提高教学有效性已成为小学英语教师需要深入思考、解决的问题，本文将对此进行研究。

【关键词】小学英语;课堂教学;有效性

引言：新课改对小学英语教师提出了培养学生核心素养的要求，但应试教育的痕迹依在，这就需要教师既要保证学生成绩，又要满足新的教学要求。为实现这一目标，小学英语教师应更新教学理念，完善教学模式，做到多考量，多钻研，多反思，为学生构建高效课堂，最大限度地提高教学有效性。本文将提出几点提高小学教学有效性的策略，与广大同仁分享，希望能起到参考作用。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

兴趣是学生最大的学习动力，是促进教学质效提升的最佳保障。而一个好的课堂导入就像一篇精美文章的开头，能够吸引学生的目光，让学生产生探索的欲望。因此，小学英语教师要想提高教学有效性，应该精心设计课程导入这一教学环节，让学生能将注意力快速的集中在课堂上，为后续教学环节的高效开展打下良好基础，教师可以通过创设教学情境实现这一目标。为确保情境的逼真度和灵活性，教师要充分利用多媒体，让学生在观看图片、视频，聆听音乐的过程中获得强烈的感官体验与情感体验，从而更全身心投入到课堂学习中。

例如，在《Festival》这一节课的教学中，教师可以借助《Happy new year》和《新年好》两首歌导入课程，并为学生播放与美国圣诞节、中国春节等相关图片或视频，以此创设“中外节日情境”，快速吸引学生注意力。随后，在巩固练习这一教学环节中，教师可以为学生创设“交际情境”，通过向他们提出问题提出问题“If you have a foreign friend， what interesting customs of Spring Festival would you like to share with him？”让同桌两两一组演绎“中美小朋友分享国家节日”的情景。通过这样的方法，学生的兴趣被激发，对于本节课的重点知识也有了更加深刻的印象，并锻炼了口语能力。

二、开展合作学习，锻炼学生能力

小学英语教师可以组织学生以小组的形式进行共同的学习与实践，让他们在互帮互助中获得自主学习能力、合作能力、探究能力等多种能力的锻炼。需要注意的是，教师在应用合作学习法时要注意小组规模的合理和学生分配的合理。具体来讲，如果一个小组人数过多就会导致秩序和纪律的混乱，而人数过少又不利于学生思维的发散与融合，所以小组人数应控制在4～6人。同时，一个小组的学生应该各有所长，能够取长补短，互相帮助，这就需要教师对他们的各方面情况都有基本的了解，才能做到合理分配。另外，在学生合作学习的过程中，教师要做好巡堂的工作，为遇到困难和麻烦的学生给予一定的帮助。

例如，在《Animals》这一节课的教学中，教师可以为学生布置预习作业“调查你最喜欢的动物的习性，写一篇相关主题的小作文”，以便让学生在课堂上充分的探讨，这一过程也能够锻炼学生的自主学习能力。在学生完成讨论并对本节课的知识有一定的了解后，教师可以组织学生开展“Guess the animal”游戏。游戏的规则是小组内三个组员负责描述动物的外貌、习性等，另一个组员根据描述猜动物。在游戏开始前，教师要为学生留出一定的时间用来总结知识，共同记忆重点词汇，制定游戏策略等。在这样的情况下，学生体会到学习乐趣的同时，加深了学习印象，得到了知识应用能力、合作能力、探究能力等方面的锻炼。

三、丰富教学活动，培养学生素养

教学活动的内容和形式在一定程度上影响着学生对英语学习的喜爱程度，也直接影响教学的质量和效率。在小学英语教学中，教师应采用不同的方法丰富教学活动，让学生在活动中既能掌握知识，还可以获得素养与能力的发展。这就需要教师对传统教法和现代教法都有充足的了解，能够结合教学内容与学情对这些教法进行灵活的应用，确保能充分发挥每种教法的作用，以此提高教学有效性。

例如，在《Ways to go to school》这一节课的教学中，教师可以应用思维导图的方法帮助学生构建知识体系，突破学习重点和难点。具体来讲，这节课的重点是交通工具和频率副词，所以教师可以将两种类型英语单词巧妙地融合在一个思维导图中。首先，学生在这之前已经学过usually，often，sometimes，foot，car，bike等词汇，教师可以将旧的知识先梳理到思维导图上，然后再向外延伸这一节课的bus，taxi，train等词汇。通过图文并茂的方式，学生能有效的记住相关词汇，理清新旧知识之间的关系。其次，教师可以让学生结合频率副词与交通工具造句，使学生趁热打铁，熟练对知识的应用。

结束语：

总而言之，小学英语教学有效性的提升对教师来说是一项必须要应对的挑战，需要教師提高重视度，通过采用合作学习、创设情境等各种方法，完成这一教学目标。

参考文献：

[1]任叶. 浅议如何提高小学英语教学的有效性[J]. 才智，2019（23）：104.

[2]谢岩. 如何提高小学英语教学的有效性[J]. 青少年日记（教育教学研究），2019（03）：209.