葛晨晨，段 辉，许新华，高 欣，曹同成

（同济大学a.资产与实验室管理处；b.化学科学与工程学院，上海 200092）

0 引言

高校实验室按照功能可分教学实验室和科研实验室［1］。实验课是很多学生，尤其是理工科学生巩固理论知识、培养动手能力、锻炼团队合作和科学探索精神的重要方式。安全地做实验，不仅是创建平安校园的需要，更是培养学生养成良好的尊重科学、重视细节、遵守纪律、服从管理的安全素养的需要。

近年来，高校间、高校与企业间的安全管理交流日趋频繁，为广大教师员工提供了更为广阔的经验交流平台，师生安全素养、安全管理水平有所提升。但是，高校实验室学生流动性大，科研实验不确定性因素多，实验用房陈旧，安全设施短缺，有些实验室甚至不具备安全开展实验的条件，加上有些师生员工长期存在侥幸、从众、经验主义、冒险蛮干等不安全心理，为高校实验室安全管理带来了不小挑战［2］。

1 实验室分类分级管理

高校实验室安全风险点数量多且分布分散。一般的实验室安全风险来自危险化学品、放射源与射线装置、特种设备、病原体与实验动物、机电设备、建筑施工等。

实验室分类分级管理是加强实验室安全管理有效性和针对性的基础性工作。近年来，华东理工大学、西安交通大学、贵州大学等众多高校均开始实行实验室安全分类分级管理［3-5］。我校实验室数量多且分布广，安全风险普遍存在。在校党委的正确领导下，学校于2015 年开始试行实验室分类分级管理。……