吴 迪，符 策，李 涛，那振宇

（大连海事大学国家级电工电子实验教学示范中心，辽宁大连 116026）

0 引言

现场可编程门阵列（Field Programmable Gate Array，FPGA）在短短20 多年中从电子设计的外围器件逐渐演变为数字系统的核心，在计算机硬件、通信、航空航天和汽车电子等诸多领域有着广泛的应用，是现代集成电路设计验证的技术主流［1-5］。5G快速发展和商用的情况下，将会带来庞大的FPGA增量市场，对FPGA人才的需求不断增长。EDA技术这门课程前接数字电子技术，后接集成电路设计、嵌入式技术、数字信号处理等课程，在本科数字系统实践类课程中具有承上启下的重要作用。

随着工程教育认证的开展，多门课程的学时数进行了调整，传统的实验教学模式不适合短学时的综合实验教学。以EDA技术实验为例，传统实验教学中基础实验与综合设计缺少紧密联系，综合设计环节缺乏有效的指导，学生在短学时内只能完成数字钟、抢答器这样简单系统的简单功能，不利于学生工程实践能力培养，学生在参加各项学科竞赛时明显解决复杂工程问题的能力不足。

因此，我校将问题驱动的教学模式（Problem-Based Learning，PBL）引入到EDA技术实验教学［6-9］，以综合设计作为待解决的问题，反向设计基础实验内容，在基础实验环节加强对综合设计的指导，以学生为主体在老师引导下主动寻求解决问题的答案，带着明确的学习目的参与到理论与实验教学的各个环节［10-15］。采用数字频率计作为综合设计的题目，首先数字频率计的核心模块是计数器，学生容易理解和入门，学生掌握频率的测量方法后，可以进一步测周期、测占空比、测信号相位差等，这些电参量的测量几乎每一届电子设计竞赛都会涉及。……