宋长华

摘要：立德树人是新时期教育工作的根本任务，也是学校工作的重要组成部分。语文作为培养学生基础知识、提升学生综合素质的重要学科，蕴含着丰富的德育契机与德育元素，教学中教师就要树立长远的发展理念与责任意识，做好榜样引导，挖掘教材内涵，借助社会热点，结合生活实际，通过多样的教学活动，组织学生在实践的过程中学习道德知识、提升道德素质，不断深化语文教学的成果，提升学生的学习效率。

关键词：小学生;德育;语文;渗透;教育

乡镇地区学生文化基础薄弱、道德教育形式严峻，给教育工作提出了更大的挑战，只有在教学的过程中将德育工作放在首位，巧妙开展德育渗透，才能够更好地发挥语文科目的价值，更好的满足学生的学习发展需求，更好的促进学生的健康成长。

一、教师树立榜样

德育工作的开展从小的角度而言事关学生的德育养成、健康成长，从大的角度而言关乎着学校教育工作的成败，从宏观角度而言关乎着一代人的综合素质、影响着国民整体素质。语文教学中我们必须重视学生的德育开展，特别要重视教师的榜样引导作用。都说“名师出高徒”，教师的个人素质、行为习惯、言行举止对于小学阶段的学生而言有着极大的影响：在学生眼中，教师不仅是自己学习上的指导者，还是自己成长路上的指向标，也是自己最敬佩的人。作為教师，必须严格要求自己，规范自身的行为，用自己高尚的人格魅力给学生树立一个学习上的榜样、生活中的典范。同时教师也要善于发挥自身的影响力，在日常教学中以积极乐观的风格开展教学工作，敢于创新、敢于突破，在全校范围内形成一个“讲文明、树新风”的良好氛围，引导学生们能够形成积极向上、乐观开朗、拼搏进取、相互促进的良好精神状态。

二、挖掘教材内涵

现行的语文教材，每一篇都是经典之作，每一篇课文都有其独特的教育意义。教学中教师也要善于挖掘教材中的教育契机，引导学生能够通过对于课文知识的学习，了解更深层次的道理，进而培养学生良好的道德品质，升华学生的学习体验。例如在教学《陶罐与铁罐》一课的时候，教师就可以引导学生进行课前对比：陶罐柔弱易碎，铁罐坚硬无比，为什么最终留下来的却是陶罐而非铁罐呢？进而引导学生思考日常生活中的道理：骄傲无比的人和谦虚谨慎的人对比，最终胜利可能是哪类人？有句俗语说“满瓶不响，半瓶晃荡”，真正有内涵、有胸怀的人往往是谦卑的、谦虚的，而不是招摇过市、自吹自擂的。在此基础上，教师还可以引导学生进行知识拓展：生活中还有哪些案例能够说明重要的道理呢？有的学生就说成熟的稻穗往往是低着头，而没用的狗尾草则是“昂首挺胸”……这样的教材内容能够有效指导学生进行道德学习，提升学生的自身内涵。

三、借助社会热点

德育是一项综合性极强的教育项目，既要做好常规的课堂教育，也要重视课外内容的引入，才能够使德育更好地与学生的生活接轨。所以德育工作的开展不能简单的“闭门造车”，也需要我们能够引入更多的校外元素，拓宽学生的认知面、丰富学生的学习内容。比如我们要重视社会热点的引入，通过时政知识、社会热点事件给学生们传播新知识、教育新理念。例如针对当下严峻的疫情，我们既要让学生们认识到国外疫情的状况，也要对比国内的防控措施，让学生们认识到社会主义制度的优越性。还要通过疫情期间的隔离政策、防控规则，让学生们认识到做好自我卫生、遵守疫情守则对于疫情防控的重要性。培养学生们上下一心、众志成城的科学认知，为国家的疫情防控贡献自己的力量。

四、结合生活实际

德育工作的对象是学生，所以德育工作的开展不能单靠教师的教育。德育工作开展也需要学生的积极参与，尊重学生的学习主体，关注学生的学习体验，将全体学生都带入到德育这一大环境中来。同时引导学生们在学习生活的过程中能够善于开展自我反思、自我纠察，及时发现问题、反馈问题，发挥集体的智慧来分析问题、解决问题。这样以来就能够让学生们深刻认识到自己当前的学习生活状态，认识到周围存在的不良问题，帮助学生反思问题、纠正不足。在开展德育教学的过程中，我们也要鼓励学生们能够敢于“现身说法”，讲述自己的学习反思与学习收获，深化德育活动的效果。例如教师可以采取“一日三省吾身”的策略，引导学生积极开展“自我反思”，将自己学习中、生活中犯的错误记下来、写出来，以日记、作文的形式记录下来，并提出自己的改进措施或改进策略。通过这样的形式，既能够加深学生的学习印象，还能够锻炼学生的语言表达能力，提升学生的道德素质。

五、开展多样活动

德育活动的开展不是简单的走过场、讲理论，也不是单一的泛泛而谈、流于形式，而是要能够结合学生学习生活中遇到的实际问题，针对学习中存在的不良现象进行针对性的分析、指导。在认清问题之后开展专项研讨活动，通过多样化的教学活动开展德育指导，不断提升德育活动的整体效率。比如教师可以通过“德育讲堂”每周确定一个德育主题，对学生开展德育讲堂教育，对于学习中存在的不良现象、问题开展剖析，让学生们认识到该如何应对这些不良现象。目前我们已经开展了大大小小几十场的德育讲堂，讲堂涉及的内容从同学关系、师生关系和家长关系入手，结合小学阶段学生们日常学习生活中面临的问题、存在的困惑，以及学生个人素质对于社会进步、国家发展的重要影响，联系学生未来的发展规划、学习方向等多个主题，收到了良好的德育效果。在活动的过程中，我们还积极开展了绘画、音乐、演讲、辩论等多种活动形式，尽可能发挥学生的学习主体地位，调动学生的参与积极性，使学生在语文学习的过程中感受到了多样的学习方式，更好的提升了学生的综合素质与品德修养。

德育与智育不同，德育工作的开展是一个复杂的工作项目，是对学生进行理念渗透、循序渐进的过程。德育工作的开展需要教师的重视、需要巧妙的方法，只有重视才能合理调配时间、将德育工作够落到实处，只有巧妙的方法才能够更好地渗透德育内容，提升学生的学习效率。教学中我们要重视开展德育渗透，巧妙进行德育熏陶，促进学生形成良好的学习品质，全面提升学生道德水平。

参考文献：

[1]冯华.不忘初心立德树人——小学语文德育教育分析[J].国际教育论坛，2020，2（4）：136.

[2]周春.谈立德树人背景下如何开展小学语文德育教学[J].中华活页文选：教师，2020.

[3]赵红菊.立德树人背景下小学语文德育课堂的构建[J].2020.