李菁

近年来，中职学校在推进德育教育进程中，相较以往稍显难度，这是源于家庭主体结构及学生主体生活环境的变化。1982年，我国将计划生育定为基本国策并写入宪法，提倡“一个家庭一个孩”。少生，优生，这一条例的推行虽有效地控制了人口增长，但也使这批“独苗”及其家长们在心理上多少都出现了差异变化。现时不同以往，生活水平提高了，学生们的成长环境也大幅度提高了。孩子是家庭的希望，而孩子得到的关注越多，心态也会相应产生变化，祖国未来的花骨朵们在其家长的各种温室培养下，“公主病”，“小皇帝”层出不穷，这类学生不是个例，学生们在家被宠惯了，把这种坏毛病带到校园，形成一股另类的风气，极大的增加了班主任老师对班级管理的难度。中职学生毕业后年龄思想各方面还未成熟就得面向社会，如不加以正确引导，这类学生将来很难融入社会。这一现象不再是个例，已是一种社会普遍现象，这也使我们中职老师们更警醒，有责任及义务要重视这一代学生的德育精神教育，采取相应措施结合中职学生的特点，推进德育教育建设。

现状分析

新中国成立以后，在党的英明领导下，我们迎来了和平时代。通常到了这一代，是已进到入第二或第三代计划生育家庭，三代单传的结果是一大家人视线全都聚焦于一个孩子上，在父母雙方都有工作的家庭里，家长工作繁忙，陪伴孩子的时间不长，与孩子相处的时候，更多的是想关心孩子，疼爱孩子，没有多余的时间教导孩子，只能把孩子交给家里老人照顾，老人疼爱孙子，孙子有求必应，孩子调皮捣蛋的时候也宠着，长期下来，孩子只疼不教，性格就会出现自私自利，脾气古怪等现象。此外，近年来受到西方教育理念的影响，开始提倡家长要尊重孩子想法，要与孩子友善沟通。但这个事情得具体问题具体分析，不一定适应于所有中国家庭，中国是礼仪之邦，崇尚尊老爱幼，尊师重道。学生成长过程中，家庭教育非常关键，孩子在幼童时期中难免会有犯错的时候，在这一时期，也许单纯与孩子讲道理的方式并不能使孩子深刻记忆并纠正错误，反而可能使这些错误和毛病随着年龄一起成长叠加。而过度的强调尊重孩子的想法和个性，虽有利于培养孩子性格上敢于发表自己意见的独立性，也有可能导致孩子没有摆正心态，过度拉近与长辈的距离，面对师长，容易在表达自己意见的同时下意识的认为与长辈的位置是平等的，造成目无尊长的局面，长辈的教导对孩子而言也失去威慑力和约束力，孩子没有了管束，就更加变本加厉，甚至迷失自己。

实例研究

家庭道德教育的缺失使校园德育教育工作凸显得尤为重要，德育教育是班主任工作的重中之重。不少中职学校的学生们大多住宿，离开家的温室环境，在校有很多的机会可以接受德育教育，改变原有的性格缺陷，重塑良好的个性与人格。许多学生刚入学时都还带着固有习性，甚至提出“都说老师像妈妈”等的道德绑架要求老师帮忙整理宿舍等。但随着时间的推移，逐渐在老师的教导及与同学的相处过程中纠正过来。我曾经接触过这样一个学生小吳，虽有点小聪明但学习态度极不谦虚，上课过程中小动作很多，也容易走神，作业敷衍了事，老师批评的时候还会顶嘴反驳，表现得对老师很不尊重。后来在与他家长的沟通过程中得知，小吴的父母双方都是医院的医生，医院工作繁忙，孩子平日里交给爷爷奶奶看顾，到周末休假，就想集中的展示自己“浓缩的父爱”，带孩子旅游吃饭玩耍，没有机会及时发现孩子的问题，爷爷奶奶心疼孙子，日常生活琐事都是提前帮孙子打点。近年年恰逢国家开放二胎政策，家里喜添了妹妹之后父母原本就不多的注意力很大部分的转移到妹妹身上，自己也不再是爷爷奶奶唯一的关注对象了，小吴感觉到地位受到了威胁，这种紧张不安的情绪需要寻求一个突破口，外化为调皮捣蛋来吸引家人的注意力，具体表现为破坏东西，比如讨要东西不达目就会无休止的无理取闹等等。家里所有家庭成员都受过高等教育，觉得孩子的教育要采取“讲道理”的感化访式，不提倡打骂孩子的教育模式，小吴觉得闯了祸也最多是被批评，无痛无痒，无所谓，日积月累这些老毛病就越来越严重。小吴等到再大一点父母意识到问题想要采取措施的时候，反而不好管教了。家里人把小吴送来念中职学校，既是希望他学习谋生技能也是期待通过住宿的方式接受学校全面系统的管理和约束，使德育教育不只停留在书本教育，更是点滴渗透到日常生活，可以更有效地帮助学生建立健全的人格，这既是中职德育教育的优势，也是中职德育教育的特殊性。

具体实施

学生在校的宿舍生活，首先面对的是自己动手打扫内务的工作，这是一个很好的德育教育机会。在宿舍，再没有人帮忙小吴洗衣服收拾杂物，起先小吴都还是老样子，换洗衣物堆着没有清洗，搁久了天气热衣服会发臭不卫生，宿舍是公用空间，这种情况严重影响了宿舍内其他同学的生活，当同学们有意见，且慢慢的脏衣服成堆没有换洗衣物的时候，他就不得不自己学着动手了。从生活小事中学会将心比心，照顾他人情绪，注意公共环境卫生，培养小吴的社会公德心;宿舍生活也是集体生活，宿舍不整洁，卫生不过关等问题会被扣分记过，导致宿舍和班集体荣誉受损。为了融入班集体，与同学们融洽相处，小吴开始注意个人卫生，避免因为个人行为影响同学，班主任适当加以引导，鼓励小吴多参与团体活动，这也有助于培养小吴团结同学，热爱集体的德育精神;宿舍生活有纪律性，要求见到老师都得礼貌叫人问好，提倡讲礼貌讲文明;学校统一安排作息时间，起床吃饭学习睡觉都有严格的时间规定，培养小吴守时准点的好习惯，有助于养成学生守时守信的良好品质;在学校不比家里，教室里的教具，校园里的环境损坏都要受到严厉的批评教育及相对应的赔偿处罚，帮助小吴扭转原来有爱搞破坏的顽劣习性，养成做事情观前顾后，轻拿轻放的良好习惯及爱公物、爱护环境人人有责的社会责任心;响应“城市创文”的号召，鼓励小吴参与学校组织的清扫校园附近街道等劳动，培养小吴社会公德心。经过一段时间的观察，小吴同学入学一学期之后性格果然大有转变，据小吴爸爸反映学生在家里也会帮手照看妹妹，体贴家人，是很大的进步。

中职学生踏出校园后大多面向社会谋求发展，中职是人生最后一站校园，为了让学生未来更好的融入社会，适应于工作，中职教师在对学生的日常管理及教学工作中，需深入贯彻习近平总书记关于中国特色社会主义文化建设的重要论述，结合中职学段的特殊性，在校期间要对学生着重加强德育思想教育，班主任作为带班老师，跟学生相处的时间最多，要充分利用中职学生住校这一特性，抓住这个契机，时刻关注学生，在精神层面上建立思想概念，从生活琐事中具体锻炼实践，适时提醒并点滴渗透，使德育不再单只是停留于书本文字的教导、建立于精神层面的输入，脱离生活，而是使德育精神具象化为行动，从生活小事做起，养成生活习惯，形成优良的生活作风，养成良好的生活习惯，培养学生健全的人格，把德育融于负责任地为社会输送德行兼备的优秀人才。