哈尔滨市教育研究院 杨瑞松

一、实施“阶梯式作业”的意义

为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署要求，切实提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价相结合的方式，提升教师设计作业和运用作业改进教学的能力，进一步规范教师作业布置与批改行为，促进学生全面发展、健康成长。结合哈尔滨市实际情况，我市积极开展关于优化作业设计与评价的研究与实践。

作业作为一种评价方式，在课堂教学中有着举足轻重的作用，优化作业形式是教学改革的关键。教学指导既要关注“课堂作业”的内容和呈现方式，又要注重“课外作业”的容量和反馈形式，强化作业对课堂教学的延伸作用，发挥作业的评价功能，即巩固和完善学生的基础知识和基本技能，培养学生的独立思考能力和良好的学习习惯。我市“阶梯式作业”的内涵在于结合校情和学情，设计若干难度层次的作业，使不同水平的学生都能在“跳一跳”的情况下“摘到桃子”，是因材施教、尊重差异的教育理念的体现。

1.因材施教，提升学生学习能力

在新课标的要求下，教师要帮助学生理解与掌握现代生活与学习中所需要的知识与技能，充分地发挥各学科对学生思维能力与创新能力的培养作用，提升学生学习素养。……