杜光强 张斌贤

(1.北京教育科学研究院教育发展研究中心，北京100036；2.北京师范大学教育历史与文化研究院，北京100875)

综合中学(the Comprehensive High School)是美国现代中等学校的主要形式之一。综合中学的建立不仅从根本上解决了长期制约中等教育发展的“升学”与“就业”之间的矛盾，为青少年提供了至少在理论上相对公平的教育环境，而且满足了城市社会中工商业的发展需求。因此，综合中学自20世纪20年代在美国出现后，相继为诸多国家所参照借鉴，成为当代世界普遍采用的中等教育的组织形式。

综合中学首先出现在20世纪20年代的美国。那么，为什么美国会在这个时期建立综合中学这种新的学校形式？建立综合中学的目的是什么？综合中学的建立在多大程度上达成了这些目的，它对美国中等教育的发展发挥了何种作用？这些都是深入理解这种学校形式的本质以及思考中学教育教学改革的战略所必须了解的基础性问题。而要真正了解这些问题，就需要回顾创制综合中学计划的过程。这就不得不提到一个在当时名不见经传、短时间内“风云一时”、而后又很快被人“遗忘”的特殊人物——卡拉伦斯·达尔文·金斯利(Clarence Darwin Kinsley)。

1918年，美国内政部教育署(Bureau of Education)第35号公报发布了美国全国教育协会(the National Education Association of the United States, NEA)下属的中等教育改造委员会(Commission on the Reorganization of Secondary Education)历经三年完成的《中等教育的基本原则》(Cardinal Principles of Secondary Education，以下简称《基本原则》)，报告的发布标志着集“通识教育、学术教育和职业教育”于一体的综合中学模式的创立，综合中学作为美国中等学校标准类型的地位也得以正式确立。……