王世岳 陈洪捷

(1.南京大学 教育研究院，江苏 南京 210093；2.北京大学 教育学院，北京 100871)

自2019年开始，德国的许多应用科学大学开始陆续庆祝50年校庆。在过去的50年中，应用科学大学获得巨大成功，成为德国高等教育的重要标志。在诞生之初，应用科学大学不具备科研职能。但是近年来，在高等教育系统分化与趋同的双重影响下，应用科学大学功能不断调整，“应用型研究”开始为应用科学大学所重视。在履行科研职能时，应用科学大学不得不面对科研资源的有限性，其发展受到了大学科研功能“先发优势”的制约。

一、应用型研究的产生

专门从事应用型高等教育的应用科学大学是现代高等教育体系的重要组成部分，在欧洲的不同国家有不同的称谓，例如大学学院(university colleges)、技术学院(institutes of technology)或理工学院(polytechnics)。对于大学和应用科学大学之间的关系，学界一直存在着分化与趋同的两种不同观点。应用科学大学通常从事本科阶段专业教育，是否承担科研职能，是应用科学大学与大学最为显著的差异所在。支持分化的观点认为应该赋予应用科学大学明确的任务和特征，使之明显区分于大学；与之相对的观点则认为应该有一个统一的高等教育系统，所有的学校都应该被称为大学。在实践中，欧洲的应用科学大学发展呈现出趋同与分化的两种趋势，或者是与大学越来越近似，如挪威和爱尔兰的应用科学大学已经具有博士授予权；或者是两者的差异依然稳固，如瑞士。……