张薇薇

（吉林建筑科技学院 吉林 长春 130114）

高校大学物理实验教学对夯实学生物理知识基础、掌握基本的科学研究方法、提高学生创新思维能力具有促进作用，可使学生综合素质得以提升。而传统讲授式的实验教学手段已不再适用于创新应用型人才培养的要求，高校实验教学方法的革新已是大势所趋。哈佛大学著名教授埃里克·马祖尔（Eric Mazur）最早将同伴教学法引入课堂教学中，引导学生参与教师教学过程，实现了师生角色的互换，使枯燥的课堂教学变得生动，师生关系更为融洽，学生的学习效率更高、效果更显著，这种以学生为主体，教师主导的创新教学理念有效地改变了传统课堂教学模式，给高校教师课程改革提供了新思路与新方向。我院在实验教学改革中首次将同伴教学法引入大学物理实验课堂教学中，探索其可行性及课堂实践效果[1-2]。

一、同伴教学法在物理实验教学中的应用

（一）研究对象

将2019级土木工程专业一、二班（86名学生）作为实验班，进行同伴教学法的实践研究；2019级其他专业各班为对照班，其物理实验课采用传统教学手段并与实验班教学方式进行对照研究。

（二）研究方法

本文主要采用观察法、对比分析法、总结法进行实践研究。对照班采用传统的以教师讲授为主的课堂教学手段；实验班在传统教学模式的基础上，采用同伴教学法对实验课进行教学改革。主要从课前实验预习、课上实验操作和课后实验报告完成情况三方面进行考察、对比分析。……