孔丽仙

摘要：语言是人们进行个人与外界沟通交流的必备条件，是每个人都必须拥有的语言工具。幼儿园学生普遍年龄小，基本上都在三到六岁，这个阶段的孩子更应该遵循《儿童的发展与学习指南》中的教育理念，了解并明确幼儿时期语言学习的核心要点和价值意义，这就需要学校和老师了解并且掌握幼儿在学习语言时的特点和发展过程，以及共性与个性，在思想上引领幼儿往积极良好的方面进行语言学习，在设施上优化幼儿园学习语言的教学设备，争取从设备、老师到学生之间能为幼儿的语言教育打造一个良好的学习活动区域。

关键词：幼儿园;语言教育;引领;指导;区域活动

引言

在进行幼儿园语言教育时，一定要注意划分区域活动。区域活动是根据幼儿学习与发展的需求和特点，结合着教育目标而设立的人性化、生活化学习环境，也就是科学、合理地充分运用教学设备和各类教学物资，运用多种不同类型的活动形式为幼儿创造出可以进行自主选择，并且帮助学习的成长环境，使幼儿的学习符合当下的环境，能让学生在这个环境中轻松愉快地学习，并且发挥自我个性、发散思维、全面发展、有效成长。区域活动非常受幼儿的广泛欢迎，是幼儿进行自主学习、发展个性的主要场所，是幼儿思维开发的基础源泉，为幼儿提供一个轻松愉悦的学习环境。但是如何运用区域活动进行幼儿的语言教育，需要学校领导和老师共同组织开展，本文就幼儿园语言教育领域下的区域活动观察与指导做深入的分析思考。

一、书籍是人类知识的宝库，是学习语言的基础

古人云：“书籍是人类知识的宝库，是知识的海洋，是进步的阶梯”，不论是高中大学阶段，还是初中小学阶段，甚至是幼儿园阶段，不论哪个阶段都要多读书，多感受文化语言的熏陶和感染。对于幼儿来说，书籍更是学习语言的必备资料，既要把老师讲授的课本教材学会，更要在课下多读、多记、多感受，先人把传承几千年的优秀语言文化用记录的方式为我们传承下来，老师再借助书籍为我们讲解其中的知识，为幼儿的学习提供了载体。在进行幼儿园的语言教育时，因为孩子年龄小，并且正处于学习语言的时候，老师要利用好这个节点，借助课本知识带领学生学习语言文化、丰富语言活动，另外，在把课本教材知识学会弄懂的基础上，更要引导学生养成爱阅读的意识和习惯，“读万卷书，行万里路”，书籍是学习语言的基础，老师要养成学生从小阅读的习惯，丰富文化知识，提升语言文化水平。

二、创设有趣的区域活动，丰富活动设施

为了提升幼儿的语言文化水平，学校可以创设一些有趣的区域活动，丰富活动设施。比如说今天学习的课堂故事，老师带领全班同学们学习完后，为了丰富孩子们的课堂活动，提高语言文化水平，老师可以选择一部分学生把刚刚在课堂上讲的故事通过他们自己的理解记忆给讲解出来，为了使故事表演得更加生动形象，这就需要丰富活动设施，可以为幼儿们添置一些用于表演的发饰、头饰或者是其他有用的材料，学校还可以为表演的同学画上一个符合情境的妆容，为他们的表演增光添彩。老师要在活动中注意幼儿“看故事——学故事——表演故事”的心理变化，老师要培养幼儿在这一过程的自我创造力，老师千万不能小看了这个过程，这个过程完全从学生的“听”到学生的“动”展现了一个发展的过程，学生听懂老师讲的故事，不代表他们就能真正学会，还是那句老话：我们学习的所有都是要运用的，哪怕是最基础的语言。所以说，利用这个过程就能检验出学生是否真正的学会了如何良好地表述语言，他们听完了老师讲的故事，然后通过自己的理解消化，再用自己的语言把故事的大致含义表演出来，这才是真正的进行了有效的语言区域活动。

三、抓住幼儿命脉，投其所好

我们都知道，因为幼儿的年龄小，所以性格还是比较顽皮，短时间内并不能帮助他们改正过来爱玩的心态，既然改变不了，我们就把它利用起来，投其所好，使它发挥价值。小孩子都喜欢看电视，尤其是动画片，并且我们会发现，小孩子很容易学会动画片里的语言，那么老师就可以利用他们基本上都看过的动画片，且卡通人物形象比较好的、有正面影响作用的，进行展开活动。比如“熊出没”，基本上所有儿童的必看剧，老师可以从中选取一小段有教育意义的，让同学们进行集体观看，观看完成后可以让学生分组进行角色扮演，要求：“表演的要接近原劇”“要生动形象有趣”“可以适当添加语言使原本的意思不变”，结合要求让同学们尽情发挥创意、发挥个性，充分展现自己的语言组织能力和表达能力，然后每组表演完之后，老师给每个组进行评价和打分，这种方式既能引起幼儿的兴趣，又达到了语言教育区域活动的目的。

结束语

综上所述，要想建设好语言教育的区域活动，就要深入分析幼儿的特点和学习过程中出现的个性，然后从多方面出发，设置有利于提升幼儿语言水平的活动，最好是抓住幼儿的命脉，投其所好，利用他们感兴趣的内容结合语言教育目标，使他们充分发挥创造性和语言组织表达能力，提升语言学习的水平。

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