魏则建 曹杏元

摘要：义务教育阶段语文课堂教学已进入全面提升质量阶段。面对依然以知识为中心，固守效率—控制取向，本体价值迷失的实存困境，初中语文教学需要以“教育性”的回归与坚守为其深化改革奠定基础。对语文教学“教育性”的本体考察，从个体成人的立场出发，从古人“天人合一”“内圣外王”的哲学智慧及其积极践行中汲取实践精华，进而为真正的教与学指明方向。由此提出文化时空建构、生活情境创意、多元对话生成的路径，以期在实践探索中回应语文教学的价值诉求。

关键词：初中语文教学;教育性;文化视域;生活情境;对话

引言

语文是初中教学阶段的重要学科，只有提升学生的语文知识水平，才能促进学生其他学科的学习。初中语文教师在制定教学计划时，要加强对导入教学措施的研究，结合初中语文的教学现状，制定更具针对性的导入教学措施。好的开始是成功的一半，因此教师应当重视课堂导入教学的开展，做好导入教学措施的完善。

一、语文教学现状与不足

细节对于微观细节的过于关注，导致两个方面的问题发生，其一，即过于关注知识本身，而忽视了文化的传承;其二，即过于关注学生对于知识的掌握，而忽视了学生综合素质的打造。这两个方面的问题，从根本上看呈现出一致性，甚至可以说，是能够归结成为一个问题进行处理的。两个问题可以说殊途同归，但是在认知的层面，又必须将其进行区分，才能实现更为深刻的认识。……