何可可

【摘  要】在小学英语教学中，教师要借助“翻转课堂”的理念，将学习活动前移，先学后教、因学而教，能凸显学生的自主潜能，培养学生的自主学习能力。教师要发挥引导作用，对学生进行针对性的指导，让“教”与“学”和谐相融。

【关键词】小学英语;翻转课堂;策略

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）06-0116-02

【Abstract】In elementary school English teaching， teachers should use the concept of "flipped classroom" to move learning activities forward， learn first and then teach， and teach based on learning， which can highlight students' autonomous potential and cultivate students' autonomous learning ability. Teachers should play a guiding role and give targeted guidance to students so that "teaching" and "learning" are harmoniously blended.

【Keywords】Primary school English; Flipped class; Strategies

翻转课堂颠覆了传统的授课教学，将知识传授与知识内化两个阶段颠倒过来，让学生在课前完成自学任务，课上师生之间互动并对学生进行个别化的指导，促进知识的内化。教师为学生提供多样的学习环境，学生可以借助视频资料开展预学、讨论、复习、交流，提高听课的有效性，减少学习的挫败感，提升学习的自信。

一、构建双主体，合理设计内容

在小学英语翻转课堂中，教师要构建“双主”体系，即学生主体、教师主导，只有教师心中有学生，教学相融，才能发挥学生的参与意识，让学生的潜能得到激活，思考更为深入、表达更为顺畅。学生是学习活动的主体，因而教师要精心分析学情，因学而教，制作视频时要考虑学生的认知水平。教师如果不分析学情，根据自己的主观设计问题，让学生参与讨论、交流，这样会导致学生的参与度不高、探究问题不深入。因为教师设计的问题有可能太难，使学生望题兴叹;有可能过于浅显，激不起学生的兴趣。教师要对学生的认知水平、学习兴趣、个性特征等加以研判，因情而教，才能使翻转教学变得更有实效。现在很多……