王俊霞

【摘    要】在小学数学教学中，小学生因为基础知识掌握不牢、马虎等而出现一些错误，教师应该正确对待与合理处理学生的错误，有效运用这些“错误资源”进行教学，而不能以此训责学生。小学数学教学非常注重培养学生的思维能力和解题能力，而学生在做题时出现的错误，可以直观显示学生思维与运算过程中出现的错误，是一项非常好的资源。教师应该科学地运用这些“错误资源”，开展多形式教学，指导学生改正错误，发展学生正确的数学思维。

【关键词】小学数学;错误资源;深度学习;思维

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0028-02

【Abstract】In elementary school mathematics teaching， elementary students make some mistakes because of their poor grasp of basic knowledge， sloppy， etc. Teachers should treat and deal with students mistakes properly and effectively use these "error resources" for teaching， instead of reprimanding students. Primary school mathematics teaching pays great attention to cultivating students' thinking ability and problem-solving ability. The mistakes that students make when doing problems can directly show the mistakes made by students' thinking and calculation process， which is a very good resource. Teachers should use these "error resources" scientifically， carry out multi-form teaching， guide students to correct mistakes， and develop students' correct mathematical thinking.

【Keywords】Primary Mathematics; Wrong resource; Deep learning; Thinking

一、小学数学教学中教师对待“错误资源”相关问题

首先是没有形成正确对待错误的理念。当学生回答问题或作业中出现错误后，大部分教师总会感到不快，神情和语言立刻变化，与学生的对话也从温和变得严厉起来，让小学生产生畏惧心理，不敢回答问题。教师给了学生很多压力，学生会更容易犯错误。一些教师简单地认为学生出现错误是学习态度不端正和做题不认真导致，不能很好地帮助学生找到问题所在。

其次是没有形成有效运用错误的意识。当学生在回答问题时和作业中出现错误后，很多教师只是简单点出错误，让学生自主修改，没有有效地对错误进行整理和分类处理，没有及时有针对性地教育和指导学生，致使学生很容易再次犯错。

最后是教学的准备不足和应变能力弱。数学学科的本质决定教学内容是灵活多样、千变万化的，课堂教学中会出现各种状况，教师需要做好充足的准备。……