摘 要 学生管理的首要问题是规范学生的言行，确保教育教学的良好秩序，因此实施规制是学生管理的起点。但是这并不意味着对学生形成规制是学生管理的全部，通过规制使学生逐渐自律和自治，实现自主管理才是学生管理的深层次目标。由此可见，学生管理的目标深化实质上就是从外部规制到自主管理的实现。结合学生管理的特征和要素构成，以上目标可以通过如下途经来实现：转变管理目标规制取向，形成自主管理的思想追求;调整强调规制的管理制度，构建自主管理的空间;采用有益自主的管理方式，减少其中的规制成分;促进管理文化的自主转向，淡化学生管理的规制影响。

关键词 学生管理 规制 自主 管理思想

对学生进行管理必然要对学生的言语行为进行约束，从而形成对学生言行的规制。因此在实践过程中，教育工作者往往会尽可能地规制学生，把全方位规制学生作为学生管理的任务要求和目标追求，并以此为中心规划学生管理的各项工作。而实际上，规制学生只是学生管理的浅层次目标，通过规制促成学生自主发展的有序空间，使学生自觉、自律、自治才是学生管理的最终目标。学生管理要从规制走向自主管理，只有深化目标任务，才能真正实现管理初衷，最终使学生管理变得更加轻松。简单而言，规制是表面目的，发展自主管理才是學生管理的深层追求。管理者必须要把管理目标从规制转为自主，才能真正实现学生管理的本意，形成更好的管理效果。……