张接发 朱四化

[摘 要] 为提高医药及相关专业大学生的教育质量，探索适应医药及相关人才的教育培养模式，桂林医学院从自身情况出发，自2018年下半年开始积极推行大学生班级导师制，三年来将激励方法与评价方式相结合，在制度的完善、运行机制的创新、顶层的设计等方面进行了一系列实践探索。阐述了高校实施大学生班级导师制的目标意义，重点探讨了桂林医学院实施大学生班级导师制的工作实践和成效，分析了实施大学生班级导师制存在的问题，并进行了思考。

[关键词] 大学生班级导师制;工作实践;成效;问题与思考

[基金项目] 2019年度桂林医学院委托课题“桂林医学院完善本科生班级导师制的研究与实践”（JGW201907）

[作者简介] 张接发（1978—），男，福建南平人，硕士，桂林医学院学生工作处思政科副科长，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究;朱四化（1978—），男，江西修水人，硕士，桂林医学院学生工作处副处长，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）49-0119-04    [收稿日期] 2021-03-31

導师制起源于14世纪的牛津大学，作为一种大学生教育管理的新模式，近几年出现在国内许多高校，各高校的育人模式各具特色[1]。医药学是一门科学与人文交融、理论与实践融合且实践性很强的学科，但教育模式仍以传授课堂知识为主，这就导致一定程度的理论知识与临床实践相脱节，且培养出的学生动手能力差，实践创新能力不够。另外，以传授课堂知识为主的教育模式，使学生和教师接触交流的机会有限，难以充分发挥教师的育人功能，在一定程度上出现了育人和教书相脱节的现象[2]。为提高医药及相关专业大学生的教育质量，探索适应医药及相关人才的教育培养模式，桂林医学院从自身情况出发，自2018年下半年开始积极推行大学生班级导师制，三年来将激励方法与评价方式相结合，在制度的完善、运行机制的创新、顶层的设计等方面进行了一系列实践探索。

一、实施大学生班级导师制的目标意义

在高等教育快速发展的形势下，作为人才培养新模式和大学生德育工作新途径的大学生班级导师制，将“思想上有引领、生活上有引导、学习上有辅导、心理上有疏导”作为基本目标，从而提升大学生的综合素质和全面落实党的人才培养目标与教育方针[3]。其意义在于：一是有利于促进大学生德智体美劳全面发展;二是有利于大学生教育管理制度的完善;三是有利于和谐师生关系的建立。

二、实施大学生班级导师制的工作实践

（一）完善组织领导制度

一是积极做好大学生班级导师制的顶层设计，成立领导小组（书记和校长同时担任组长，其余校领导担任副组长，各相关职能部门领导和二级学院书记、院长为小组成员）和工作办公室，全面负责大学生班级导师制相关事宜，并将大学生班级导师制工作办公室挂靠在学工处思政科。二是出台《桂林医学院大学生导师制度实施办法》并实施。

（二）采取导师选聘方式

经个人自荐、组织推荐、领导小组审核，并上报学校领导同意后，我校首批选聘了82名教师担任大学生导师。在82名大学生导师中，博士47名、正高32名、副高39名。同时，我校书记、校长等主动报名担任班级大学生导师，各院系院长、书记、主任、教授、博士，以及附院、二附院的专家教授等也积极报名担任大学生导师。2018年9月28日，我校在临桂大学生活动中心四楼演艺厅隆重召开了“大学生导师聘任仪式”。

（三）导师的工作内容

学校教务处将导师的工作内容纳入教学体系中，并在2018级新生班级课程表上专门设立“人生指导”课程，由大学生导师负责教授。

1.思想政治教育。组织学生深刻学习领会社会主义核心价值观、党的十九大报告核心内容和思想内涵等，传播正能量，引导学生学习习近平总书记在重要时间节点的讲话内容及精神。

2.日常教育。导师从学生的日常行为规范入手，严格要求学生，叮嘱学生加强自我管理，在努力学好专业知识的同时，严格自律，坚持体育锻炼，具备健康的体魄、良好的精神状态、崇高的理想，立志成为人民健康的守护者、生命的守护者。如导师张志勇校长于2018年10月10日在公共卫生学院2016级预防医学本科班学生见面会时，通过讲述他的人生经历向学生分享他的心得体会，希望同学们有一股咬定青山不放松的精神，树立目标，贵在坚持;他也希望大家能够把握青春年华，趁着年轻，勇于拼搏。同时，针对学生在学习生活中存在的一些问题，对学生进行了教育引导，如康复医学系陈廷生导师遇到旷课学生，根据《桂林医学院学生管理规定》，耐心地对学生进行教育，引导学生明要求、守纪律，规范了学生在课堂的言行，维持了良好的教学秩序，对建设优良学风的长效机制起到了助力作用。再如，临桂临床医学院大学生导师雷有恩副书记教导学生不要计较差异，要经常换位思考，并鼓励大家保持积极向上的态度面对生活，提高自我赏析能力。

3.专业知识教育。导师向学生详细地介绍本专业的具体情况，引导学生努力学好专业知识。如临床医学院导师强调学好“解剖学”课程的重要性，要透彻地掌握解剖学知识，并建议学生多去实验室观察、触摸实物标本，而不应该用三维想象的方法进行学习，这对临床医学专业学生今后的学习和工作帮助甚大。如护理学院导师陈思羽在第一次课堂上以“助产专业的职业发展”为开篇，详细地为学生介绍了助产专业的发展前景，使学生初步了解助产学，从而对专业产生兴趣。此外，启发学生努力提升人生价值，并指出提升人生价值的第一步就是要将专业知识学好、学精，而这要求学生学会合理分配时间，摒弃“上了大学就轻松”的思想，摆正学习态度，努力学习专业知识，扎实掌握操作技能。如2017级康复治疗学本科班部分学生在大一时考试不及格，导师对这部分学生在专业知识方面进行针对性的辅导，帮助学生掌握良好的学习方法，提高学习效率。

4.职业生涯规划教育。对学生进行职业生涯规划教育，帮助学生制定学习规划（如学习目标、计划等），向学生介绍专业基础课程的学习方法、学习经验。如护理学院喻爱芳导师在10月21日18级护本二班舉行的导师见面会上，以“有志者，事竟成”为主题，向大家介绍了学习目标制定等问题，主要从护士硬实力、护士软实力、英语和科研四个方面展开，帮助学生清楚、全面地认识护理专业，使其制定自己在大学期间的学习目标，并对其今后的人生道路发展进行了指导。再如，康复医学系陈廷生、王新涛两位导师在人生指导课中结合自身经历，以翔实的数据和鲜活的事例对学生进行引导，引导学生除了掌握扎实的专业知识和能力以外，还要明确职业兴趣，树立健康的职业意识，形成对职业的正确认识。同时，在专业学习的过程中，提高学习的自觉性，以及自我发展、自我完善的主动性，从而促使学生对自己的人生发展进行有效的规划，并为之付出应有的努力，成长为适应新时代发展需要的高素质医学人才。

5.培养学生科研创新能力。通过依靠专业特色和发挥专业特长，培养学生的实践能力，从而指导学生的实验科研活动。鼓励学生参加导师课题组，吸收学生充当科研助手，动员学生参加院、系的专业技能竞赛活动，从而促进学生科学素养和创新能力的提高。如生物技术学院自2018年以来，5名导师共辅导学生66人次参与科研实践活动，指导大学生创新创业项目9项。再如，医学检验学院韦平英导师指导学生积极参加第六届“优利特杯”大学生创新设计大赛，从初赛到决赛，指导学生自主完成选题、实验方案的制定、实验的完成全过程，使学生的动手能力和创新能力都得到了锻炼。

（四）实施质量评价管理

1.开展过程评价。根据大学生班级导师制实施管理办法，充分采用电话随访、学生座谈会、问卷调查、学生评教等方式，对导师完成工作的情况进行量化分析，并做出综合评价，将结果分为“不合格”“合格”“优秀”三个等级。

2.进行效果反馈。根据大学生班级导师制实施管理办法，收取受导学生的反馈意见，将学生的各种表现情况（如学生的改善和进步程度）与导师的工作挂钩，重点考查导师对学生行为、思想、学业、生活和心理等方面的指导情况。

3.实施考核激励。实行每学期考核一次，并与教师的干部职务晋升、职称评聘、考核奖励和评优评先等挂钩的工作机制，具体包含以下几个方面：一是在职称评定时，将导师考核中获得合格及以上等级设为职称评定的前置条件;二是设立“大学生班级优秀导师”奖，在评优晋级同等条件下，优先考虑获得“优秀导师”奖的教师;三是设立“大学生班级导师制”优秀组织奖，表彰落实到位、工作业绩突出的部门。

三、实施大学生班级导师制取得的成效

第一，师生关系更加融洽，学生得到针对性辅导。一方面，导师经常与学生交流思想、谈心谈话，可以及时发现和处理问题。另一方面，导师通过帮助学生掌握有效的学习方法，从而使学生养成良好的学习习惯。

第二，导师根据专业特点，通过开展座谈会、授课等多种多样的方式，有针对性地对学生展开指导，其内容涵盖入学教育、思想政治教育、专业课程指导、职业生涯规划、专业技能培养、党团教育及生活指导等多方面，并取得了良好的效果。

第三，有利于班风、学风的改善。班级导师通过正确引导，调动学生的学习积极性，这一举措在新生中作用尤其明显。在新生入学伊始，辅导员与班导师密切配合，狠抓班风、学风，使学生在刚进入大学校园时便筑牢专业思想，树立正确的学习态度和集体观念。另外，在对高年级学生的教育中，班导师侧重理论与实践的结合，着重培养学生的动手能力。

第四，各二级学院导师不定时收集学生近期的困难、迷惑及想要学习的知识等，了解每个阶段学生的真实情况，因材施教，并提出解决方法，为学生答疑解惑、指明道路，使学生乐于接受，获益匪浅。

第五，对教师而言，导师制工作促进了教师的成长。一是促进了师德师风的改善，部分教师的教育观念得到转变。二是教师的教育方法得到改进，从原来单一的教学模式，拓展到利用电话、QQ等多种形式对学生进行指导和人文关怀，有效地促进教学质量的提高。

四、我校实施大学生班级导师制存在的问题及思考

（一）导师不明确自己的职能定位

辅导员制度[4]是我校与其他高校现行的基本制度。辅导员在大学生思想引领和成长成才过程中扮演着重要的角色，但我校也在一定程度上出现了部分任课教师只管教书、不管育人，上课匆忙提包而来，下课立即夹包走人的现象，使学生很少有与教师交流的机会。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出，高校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本专科生一线专职辅导员。然而，现在我校辅导员的数量达不到这一比例，从而导致辅导员无暇顾及学生的思想引领，而把主要的精力放在事务性工作方面，在某种程度上造成了我校大学生思想政治工作较为薄弱的状态。可以通过以下两个方面改善这种局面：第一，导师要明确自己的职能定位，不仅要教书还要育人，既要分清与辅导员的工作关系，还要与辅导员合力做好学生的育人工作;第二，进一步完善大学生班级导师管理办法，加强对导师的评价、考核和激励等。

（二）导师与学生的比例偏大

导师与学生的合理比例是导师制能够顺利实施的一个关键性因素。比如，在牛津大学，一个导师通常辅导1～2名学生[5]，虽然在自然科学与工程科学专业这一比例规模高于人文学科，但是一般不会小于1∶6，通常情况下为1∶2，而在我校这一比例远远小于1∶6，更别说达到1∶2，难以实现周到的导师指导和紧密的师生联系。在这种情况下，导师制演变为领导分派工作的又一个工具，流于形式，因此，相当一部分教师对导师职责敷衍了事，抵触情绪大。在当前每年大学扩招的背景下，要保证导师制的顺利实施，可以对少部分优秀的学生配置导师，争取实现一名导师指导6名学生的要求，使导师有充分的精力和时间进行针对性辅导。

（三）导师激励措施进一步完善

为保障导师制顺利实施，导师的激励措施需进一步完善。目前我校教师普遍的状态是三点一线（即教室、实验室和家），工作壓力极大。在当前市场经济环境下，只是强调无私付出是不能长久的。学校应进一步完善导师的激励措施，使导师制更有吸引力，将更多的优秀教师参与其中。

（四）导师考核评价机制进一步完善

为保障导师制的顺利实施，导师的考核评价机制需进一步完善。目前，我校导师制存在以下两方面问题：第一，管理散漫。学校虽然对导师的职责（比如对学生的教学引导和科研培养、与学生的见面频率和谈话次数等方面）做出一定的规定，但是在具体实施过程中没有起到监管作用。第二，尚未设立第三方的监督和评价体系。在导师制的落实和执行上，大学生班级导师管理办法未得到良好的执行，造成了规章制度游离于监管之外的现象，在某种程度上导致管理层和导师双方的懈怠行为。

总之，在高等教育快速发展的形势下，作为人才培养新模式和大学生德育工作新途径的大学生班级导师制，值得在我校推广实施。虽然在实施过程中存在各种各样的问题，只要我们不断地完善制度，建立合理的考核评价激励机制，并借鉴国内优秀大学的实施理念和经验，相信在不久的将来，大学生班级导师制一定会在我校培养高素质医药及相关人才中发挥巨大的作用。

参考文献

[1]高贺.试析牛津大学导师制的历史沿革[J].佳木斯职业学院学报，2014（12）：118.

[2]杜样锋，何亚平.竺可桢与浙江大学导师制[J].现代大学教育，2003（6）：95-97.

[3]何方，松斗，吕井勇.高校本科生导师制的实行探析[J].中国电力教育，2014，297（2）：13-14.

[4]余国开，贾冠中.本科生导师和政治辅导员职责问题探究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2007，24（3）：136-138.

[5]杜智萍.牛津大学现代导师制的发展史及启示[J].大学（研究与评价），2009（9）：59-62.

Practical Research on Class Tutorial System for College Students： Taking Guilin Medical University as an Example

ZHANG Jie-fa， ZHU Si-hua

（Student Affairs Section， Guilin Medical University， Guilin， Guangxi 541000， China）

Abstract： In order to improve the teaching quality of college students majoring in medicine and related majors and explore an educational model suitable for medical talents， Guilin Medical University has actively implemented the class tutorial system for college students since the second half of 2018. In the past three years， with the combination of evaluation system with incentive mechanism， a series of practices have been explored in terms of system perfection， operating mechanism innovation and top-level design. This paper expounds the goal and significance of implementing the class tutorial system for college students， focuses on the working practice and the achievements of implementing the class tutorial system for college students in Guilin Medical University， analyzes and makes some reflections to the problems existing in the implementation of the class tutorial system for college students.

Key words： class tutorial system for college students; working practice; achievements; problems and reflections

3785501908229