张接发 朱四化

[摘 要] 为提高医药及相关专业大学生的教育质量，探索适应医药及相关人才的教育培养模式，桂林医学院从自身情况出发，自2018年下半年开始积极推行大学生班级导师制，三年来将激励方法与评价方式相结合，在制度的完善、运行机制的创新、顶层的设计等方面进行了一系列实践探索。阐述了高校实施大学生班级导师制的目标意义，重点探讨了桂林医学院实施大学生班级导师制的工作实践和成效，分析了实施大学生班级导师制存在的问题，并进行了思考。

[关键词] 大学生班级导师制;工作实践;成效;问题与思考

[基金项目] 2019年度桂林医学院委托课题“桂林医学院完善本科生班级导师制的研究与实践”（JGW201907）

[作者简介] 张接发（1978—），男，福建南平人，硕士，桂林医学院学生工作处思政科副科长，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究;朱四化（1978—），男，江西修水人，硕士，桂林医学院学生工作处副处长，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）49-0119-04    [收稿日期] 2021-03-31

導师制起源于14世纪的牛津大学，作为一种大学生教育管理的新模式，近几年出现在国内许多高校，各高校的育人模式各具特色[1]。医药学是一门科学与人文交融、理论与实践融合且实践性很强的学科，但教育模式仍以传授课堂知识为主，这就导致一定程度的理论知识与临床实践相脱节，且培养出的学生动手能力差，实践创新能力不够。另外，以传授课堂知识为主的教育模式，使学生和教师接触交流的机会有限，难以充分发挥教师的育人功能，在一定程度上出现了育人和教书相脱节的现象[2]。……