邹嫣

摘 要：学习故事是基于幼儿教育活动的相关要求发展而来的有一种形成性评价制度，与传统的评价方式相比，学习故事具有更强的表现力，能够通过叙述的形式对幼儿的学习、发展投入相应的关注。但结合现阶段的幼儿教育活动来看，学习故事的应用、整理并没有得到落实，大部分幼教工作者对学习故事缺乏重视。本文结合幼儿教育活动展开论述，思考如何利用学习故事培养幼儿教师的观察记录能力。

关键词：学习故事 幼儿教师 观察记录能力 作用

学习故事的应用对于当前幼儿教育活动的开展有着极强的现实意义，在引导幼儿进行学习、交流的过程中，教师能够通过故事性的叙述方式重新展示教学环节的细节、不足，进而对自身的观察记录能力进行训练，以此来提升幼兒教育活动的综合质量。通过学习故事，教师能够在观察中充分意识到幼儿的自我意识，进而积极落实教学工作。

1 确定观察目标，尊重幼儿的行动意识

在以往的教学评价活动中，教师完全依靠个人观点对幼儿进行评价，忽视了幼儿的主观能动性，当教学评价出现“失真”“失实”等问题，最终的评价结果将直接影响到教师对于幼儿的整体印象，进而影响到正常的教学活动。在应用学习故事之后，教师可对评价体系进行调整：承认幼儿是可以主动学习的主体，并发挥自身在教学环节所具有的带头作用，从而挖掘幼儿的天赋。

为利用学习故事提升幼儿教师的观察能力，教育工作者应根据当前的教学活动、教学内容与教学经历确定对应的观察目标，在追逐目标的过程中不断调整自我定位，提升自身的观察记录水平。……