摘 要：学科教学在潜移默化中承担着立德树人的任务，是德育工作体系的重要一环。在语文学科教学中，开设“小剧场体验课程”，于学科教学中渗透德育工作理念，构建“读—演—创—导”椭圆形循环式学程结构，可以立体化语文学科教学。在朗读中蕴情、在表演中育灵、在创编中启智、在导演中协同各方力量，促进学生全面发展，从而逐步形成“全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。

关键词：学科育人;小剧场体验课程;读—演—创—导

《中小学德育工作指南》中，指出：“要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。”学科教学不仅是知识的传递，也在潜移默化中承担着立德树人的任务，并成为德育工作体系的重要一环。

语文课程教学言意兼得、立言载道，天然有春风化雨、润物无声的育人优势。新时代更重视学生对知识的主动参与和建构，让平面化的书本语言活起来，让学生在主动求知中获得品格、能力等综合素养的提升，是学科育人的必然要求。在教学实践中发现，开设“小剧场体验课程”，构建“读—演—创—导”椭圆形循环式学程结构，可以立体化语文学科教学，从而逐步形成“全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。

图1 小剧场体验课程结构图

一、 读：朗读蕴情

《中小学德育工作指南》指出：“语文、历史、地理等课要利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。……