许卉

【关键词】幼儿行为;观察;环境;签到墙

一、思考：面对“签到墙”蕴含的发展目标，教师该如何创设

开学初，中班教师开始思考：如何打造美观、功能多样并能持久地吸引幼儿兴趣的签到墙。在领会《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神和学习《0-8岁儿童学习环境创设》后，班级教师数次集体研讨中班签到墙如何与幼儿的生活、已有经验相结合，更多地体现游戏性、互动性、参与性、趣味性。经过一次次学习探讨、互动交流后，教师认为签到墙可以是游戏，可以是学习，也可以是幼儿需要并感兴趣的一切可能。结合理论知识，在课程游戏化“自由、自主、创造、愉悦”精神的指引下，教师根据中班幼儿的年龄特点和兴趣需要，结合现阶段的主题活动“我搬新园啦”，帮助中班幼儿喜欢上新的幼儿园。

签到墙呈现的方式以幼儿的兴趣为主，各班分别进行了创设，中一班幼儿对车尤其感兴趣，故幼儿签到的底板采用小火车的造型，共三排小火车。每个小火车上横排为幼儿的照片，竖排为数字“1到5”，代表周一到周五，在横排的最后一栏为统计栏，幼儿自己统计一周来了几天，同时幼儿把自己的心情记录（笑脸为开心，哭脸为不开心）在签到墙中，既表达了自己的心情，又表达了自己今天来了幼儿园。而签到的形式则分为3种，对于能力较弱的幼儿，可使用笑脸及苦脸的小印章或者贴画表征;而能力较强的幼儿，则可以使用画笔进行绘画笑脸或者哭脸。进行谈话活动时，教师可让全体幼儿寻找签到为哭脸的幼儿，询问该幼儿的情绪，让幼儿注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现，如给予他鼓励、安慰及拥抱等。……