秦 飞 ，高章水

（上海公安学院， 上海 200137；上海致格律师事务所， 上海 200030）

在现实生活中，家庭、学校是与未成年人联系最为密切的两处现实成长环境，为未成年人成长提供主要的精神与物质基础，影响着未成年人的生活习惯与行为养成。而随着互联网时代的到来，看似虚拟的网络环境与社会的每个现实角落相互交融，对未成年人成长的影响力也与日俱增。以现实与虚拟相结合的视角对未成年人犯罪问题开展研究，有助于了解当下未成年人犯罪规律与变化特点，推动未成年人犯罪预防工作与时代发展相接轨。

一、基于一般犯罪理论的未成年人成长环境与犯罪关系分析

关于成长环境与未成年人犯罪关系问题，许多犯罪学家都作出过经典论述。例如，法国犯罪学家加布里埃尔·塔尔德曾提出过“模仿论”，认为犯罪特别是少年犯罪，都是通过学习产生的，犯罪学习的具体形式和机制就是模仿。①宋践、刘洪广：《犯罪学》，中国人民公安大学出版社2014年第1版，第30页。而美国犯罪学家萨瑟兰则提出了“不同交往论”，认为人们在同不同类型人的交往过程中彼此影响，犯罪方法就是在这种交往中传播的，犯罪行为的学习主要发生在与个人关系密切的群体中。②宋践、刘洪广：《犯罪学》，中国人民公安大学出版社2014年第1版，第33页。上述理论与犯罪学上所述的“犯罪的一般理论”相吻合，即强调自我控制的缺乏是所有犯罪的根源，而家庭与学校是培养未成年人自我控制能力的源头，并且能够对其日后的行为表现持续施加影响。……