朱 斌

（陕西师范大学平凉实验中学 甘肃平凉 744000）

目前，翻转课堂的教学模式在初中数学课堂中被广泛应用。实际教学也证明了翻转课堂模式十分重要且必要的。但是，由于它与传统的教学模式存在很大差异，所以如何用好这种模式提高数学课堂效率仍然是一道难题。本文针对如何调整数学教学体系，使翻转课堂更好地运用于数学课堂进行了探究。

一、翻转课堂模式的特征

“翻转课堂”意在翻转，首先是教师和学生的主体地位互换。教师不再是课堂的中心，学生才是课堂的主体。这改变了以往的师生关系，使教师和学生不再是权威者与接受者的角色，而变成了学习上的合作伙伴，从而将学生的主观能动性发挥得淋漓尽致。其次，翻转课堂改变了传统中教师在台上讲、学生一味地听的教学结构，而翻转成学生在课下自主学习知识、解决问题，锻炼了学生学习的独立性，达到了良好的教学效果。教师可提前做好学习的视频，让学生根据自己的实际情况决定如何预习、复习、完成作业。这不仅减轻了教师的负担，还加大了学生自主学习的强度，提高教学质量。翻转课堂还可以以视频作为传播知识的载体，将课上课下结合，最大程度地满足学生学习的个性化需求。[1]

二、翻转课堂教学模式应用中需要注意的问题

翻转课堂主要是以多媒体技术为支撑。课前，教师需要用多媒体录制视频保证学生预习过程的顺利；课下，学生进行交流讨论、教师在线问答都需要用到多媒体设备。……