邱 贤 赵利娟 唐 奇 王继恒

（南京铁道职业技术学院 江苏南京 210031）

高职院校生源多样化，学生基础较弱，数学课程复杂，逻辑严谨性强，学困生人数增加，满堂灌已不适合他们的学习模式。随着互联网发展，结合现代高职生特点，在“互联网+”背景下学困生数学课程网络平台学习效果及解决策略研究具有重要的意义。

本文调研学困生数学课程网络平台学习效果，旨在培养学生独立、主动学习的习惯，结合线上线下学习优势，提出了混合式学习的策略。

一、研究背景

高等数学课程是高职院校必修的一门公共基础课，它可以帮助学生利用数学知识去分析和解决一些实际问题，培养学生形成科学的系统思维和必不可少的数学素养。它比较抽象，应用范围广，有一定的深度。

近几年，我校生源模式多样化，对口单招占较大比例，学生基础普遍较弱，数学变成一门难度较大的学科。此外，大部分高校的教学模式主要采用传统教学模式，由于受教学时间、场地和师资等条件限制，课堂上主要是老师讲学生听，学生课后看书、做作业。久而久之，课堂上玩手机人数增多，同学们之间形成了一种“选修课必逃，必修课选逃”的学习风气。另外，学生对数学知识的实用性和重要性认识不足，学习主动性不强，高等数学学困生人数明显增加。综上，本课题的研究有一定的意义。

二、现状分析

目前，多数大学数学教师的教育观念比较陈旧，主要采用传统的课堂教学模式，难以有效地将信息技术、多媒体技术渗透到混合式课堂教育中，也难以将“互联网+”和信息技术教育手段相互融合。……