姚佩辰

（福建师范大学地理科学学院 福建福州 350007）

本文以人教版必修二第三章第三节“服务业区位因素及其变化”为例，立足于合肥市L县城的乡土实际，采用项目式学习，为中学地理教学提供参考。

一、课标解读

课标要求：“结合实例，说明服务业的区位因素。”

课标解读：本条课标的行为条件“结合实例”，显性要求学生能够运用所学知识和技能解决新情境下的真实问题，隐性要求学生要具备迁移运用的能力，做到活学、活用。行为动词“说明”，对学生的学习水平有较高要求，需要在充分理解本节内容的基础上，结合具体情境清晰地阐明要素与区位主体、要素与要素之间的相互关系。主要研究对象“服务业”，学生能够深入理解服务业的内涵，归纳该产业特点，能够区分为商业性服务业与非商业性服务业，并重点掌握商业性服务业的区位因素及其变化。后置限定“区位因素”，要求学生具体问题具体分析，根据不同区位主体的特点归纳具体区位因素，并分析区位因素的变化。

二、教材分析

该部分内容选自人教版必修二第三章第三节“服务业区位因素及其变化”的内容，以服务业的新视角进一步分析产业区位因素，与前两节“农业区位因素及其变化”和“工业区位因素及其变化”的内容为并列关系。本节教材围绕服务业展开，叙述了服务业的概念与分类；采用以叙述性课文与活动性课文相结合的方式，着重介绍了关于服务业的区位因素以及区位因素的变化。……