舒 展

（北京城市学院教育学部 北京 100083）

随着我国经济建设的不断发展以及互联网技术的变革，学校教学设施得以进一步现代化。截至2016 年，全国中小学校互联网接入率已达87%，多媒体教室普及率达80%。[1]互联网的普及与教学设施的完善为各级各类学校开展教学模式改革提供了便利的条件。各高校也根据各自的专业特点以及不同的培养目标大力开展“互联网+教育”领域的新探索。本文主要总结了北京城市学院“当代课程问题”混合式教学模式建设的基本情况，并对如何进一步完善基于应用型人才培养目标的混合式教学建设进行了反思。

一、基本情况

“当代课程问题”是小学教育专业本科生的专业必修课程，小学教育专业以培养小学教育阶段应用型师范人才为主，毕业生的就业方向主要为一线小学教师。本门课程的内容主要涉及课程理论以及课程设计与开发原理。伴随着第八次基础教育课程改革，我国确立了三级课程管理体制，其中包括国家课程管理、地方课程管理以及学校课程管理。其中学校课程管理包括校本课程的设计、开发以及实施。在这三级课程之中，校本课程长期被忽视，加强校本课程建设对于丰富我国基础教育阶段课程内容，促进我国课程的多样性，发展学生个性，提高学生学习兴趣，弥补国家课程与地方课程不足等方面有着重要的作用。基础教育阶段校本课程的开发主体主要依赖于一线教师。基于此，掌握课程理论以及课程设计与开发原理正逐渐成为每一个小学教师的必备能力与素养。……