谷民发

【摘要】统编教材中的“词句段运用”板块是言语品质与写作素养相互促进、协同共生的学习辅助体系，它以言语品质的提升和写作素养的优化为目标，以知识体系、应用体系和能力体系协同作用为过程，促进学生在阅读理解、写作迁移之间自然衔接，并在此过程中培养学生的言语品质优化能力、写作素养质化能力和认知聯结内化能力。

【关键词】词句段运用，言语品质，写作素养，建构体系

“词句段运用”板块是以运用词语、形成句子、构造段落为主的一系列综合性学习活动，它以练习的形式指导学生听、说、读、写、思，以提升学生的言语品质和写作素养。“词句段运用”本质上是对语篇图示的熟悉、理解、积累、运用的过程，是写作素养技能化的直接体现，它包含了字、词、句、章等基本知识，以学生易于接受、乐于学习的方式，有条理、有层次地指导学生对言语理解和表达进行优化。

“词句段运用”在能力培养上可以分为两大部分：言语品质、写作素养。言语品质的训练聚焦学生的理解与运思，如练习停顿、重读等朗读技巧，交流小说情节对人物形象的塑造作用，均是为了加深学生对课文的理解。写作素养提升涉及写作知识、写作形式、写作内容和写作认知等多个方面：写作知识，如修辞、描写等表达知识；写作形式，如购物清单、寻物启事、仿写诗歌等；写作内容，多与单元主题、要素、体裁、课文结合；写作认知，如六年级说理的结构和顺序等。

然而，“词句段运用”在教学实际中却略显微妙：知识内容零散，练习形式复杂，与单元主题、要素等联系不稳定等问题，给“词句段运用”的教学带来极大的难度，使其常成为易被忽略的“鸡肋”环节。……