【摘要】对生涯教育活动进行班本化的系列设计与实施，是进一步落细、落实学校生涯教育整体规划的途径之一。班本化生涯教育实践需要紧密结合学生实际，按照学生年段发展规律，围绕“自我认识、社会理解、生涯规划、劳动体验”四个方面内容设计与开展相关活动，以实践与体验为主，以感悟与反思为辅，让学生在长程递进式的生涯规划学习和思考过程中，把学习和未来的生涯发展联系起来，从而明确学习目标，激发自身潜能。

【关键词】生涯教育;班本化;活动设计

【中图分类号】G446  【文献标志码】B   【文章编号】1005-6009-（2021）00-00-00

【作者简介】陈敏，上海市闵行区浦江第一中学（上海，201112）教师，一级教师。

一、制定班本化生涯教育目标

初中阶段生涯教育的总体目标与内容在多项政策文件中有具体的表述。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确提出初中阶段生涯教育相关的目标：“把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标。”《上海市教育委员会关于加强中小学生涯教育的指导意见》中也明确阐述，初中阶段的生涯教育应侧重于生涯探索，主要内容包括自我认识、社会理解、生涯规划三个方面。

现实生活中，由于学业压力较大，学生往往无暇对自我进行全面深刻的了解，缺少与社会接触的机会，难以形成初步的生涯规划意识，而学校开展的活动较难涵盖生涯教育内容的各个方面。如果班主任能在学校生涯教育顶层规划的基础上设计并开展班本化的生涯教育系列活动，对于落细、落实生涯教育目标能起到有效作用。……