夏晓峰

[摘 要]小学科学教学主要是让学生亲身经历科学探究活动的过程，发展学生科学思维，提升学生科学素养。然而，现在很多科学课堂存在这样一些问题：教学过程过于形式化，存在为探究而探究的现象，从根本上忽略了科学本质和科学思维。而合理的科学探究活动应该是指向科学思维的，是运用科学的思维方式获取知识的过程。科学的探究与科学思维是密不可分的，失去科学探究活动的科学思维是没有根的，失去科学思维的探究活动是没有魂的。

[关键词]思维;探究活动;对比实验

[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0078-03

科学探究的活动不能只停留在形式上，在关注学生观察、操作等能力的同时，更要关注学生的思维发展，通过科学探究活动引发学生的科学思维，从而发展学生的科学思维。从三年级开始，学生第一次接触科学探究活动，科学探究活动的主要目标是从提出问题、做出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这八个要素进行描述的。“把盐放到水里”一课，让学生充分经历科学探究活动的基本过程，让学生主动参与、积极体验，从而发展学生的科学思维能力，提升学生的科学素养。

一、提出问题，引发积极思维

思维是由问题开始的，而科学探究活动也是从提出问题出发的，提出一些符合学生认知的科学问题，是发展学生科学思维的前提。因此，教师要善于设计问题，激发学生的认知冲突，引发学生的思维。……