张栋梁

[摘   要]提升学生阅读能力，能够为化学学习带来更多动力，因此教师要重视学生阅读能力的培养。整合性阅读、解析性阅读、对比性阅读、延伸性阅读，这些阅读方法都比较适合化学学习，为学生有效处理阅读信息提供便利条件。教师要正视阅读方法的正确运用，以促进学生阅读理解能力的提升和学科能力的成长。

[关键词]化学阅读;信息处理;同步构建

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）08-0067-02

化学阅读体现在多个方面，教材内容阅读、资料阅读、实验阅读、试题阅读等，都涉及阅读信息的处理问题，为此教师要进行必要的指导，让学生掌握阅读信息处理的方法和技巧，以提升学科学习效率。学生阅读能力的高低，会对学科学习形成重要影响，因此尽快提升学生化学阅读能力，已经成为化学教师的重要共识。整合性阅读、解析性阅读、对比性阅读、延伸性阅读，都属于常见的阅读方法，如何将这些阅读方法准确运用到化学学习之中，帮助学生实现认知同步构建，这是教师需要重点考虑的问题。

一、整合性阅读，筛选学科关联信息

化学教材体现了学科特点，不仅有文字叙述，还有表格、插图、数字、公式等信息。教师在指导学生阅读教材时，需要有整合意识，注意做好信息筛选，找出关联性较强的信息，这样才能为进一步理解分析做好铺垫[1]。化学中的概念、定义、推理等内容，以及化学实验程序、化学方程式等，都属于重要内容，阅读筛选时要重点对待。……