肖苏珂

数学作业新样态设计是利用绘画、游戏、阅读等方式，丰富数学作业的形式，激发和保持学生学习的积极性。

画数学，激发对数学的兴趣

兴趣是动力的源泉，而绘画是儿童的第一语言。把两者结合起来，就有了我们的周末小创作——画数学，如“数字变变变”“我的数迷宫”“画尺子”“生活中的100”等。其中“我的数迷宫”是根据孩子们喜欢玩的飞行棋改编而来，让孩子们利用加减乘除前进，保留“冷冻一次”“连跳3格”“与对手互换位置”等关卡，享受创造数学游戏的过程。

做数学，对数学进行再认识

动手能力有利于激发学生的创造力，我们的动手作业分为两种：做学具和剪拼小报。

做学具。学生可以自己制作学具，如小棒、计数器、尺子、钟面等。在制作学具的过程中，学生主动观察、反复修改。部分孩子还主动查找资料，了解更多关于这些学具的知识。

剪拼小报。学生根据主题查阅资料，对资料进行收集、筛选、汇总、打印、剪拼等。在“钱币发展史”剪拼小报展中，很多家长表示第一次了解到钱币的发展过程，孩子们也收获颇多。

演数学，动态识记知识间的关系

动态展示不仅可以满足孩子们表演的需要，还能让孩子们深刻理解数学知识间的关系。如让孩子们发现身体的“尺子”：用大约1厘米的指甲盖来度量一拃的长度，10厘米也就是1分米;用大约1分米的一拃来度量手臂张开的长度，10分米也就是1米。

说数学，在逆向思维中理解数量关系

要想提高解决实际问题的能力，学生不仅要经历解决问题的全过程，还可以逆向思考，发现算式表达的含义、算式运用的情境和应用解决的问题。……