吴更强

摘 要：硖石灯彩是国务院公布的第一批国家级非物质文化遗产，在经济高速发展和国家大力发展职业教育的今天，它的传承和创新面临新的机遇和挑战。中职学校硖石灯彩专业肩负着培育硖石灯彩传承人的重任。硖石灯彩的传承教学要求学生综合素质高，要求学生立工匠之志、立综合之能、立创新之责，提高专业认可度;谋求市场经济联动，对接产业链，产教深度融合，提升专业竞争力;推进同行互学，创新技能、材料、工艺，打破专业“围城”，打造属于硖石灯彩传承教学自己的“春天”。

关键词：硖石灯彩 经济 联动 创新

经济发展使得企业对高学历、高技能人才的要求越来越高，部分中职学校试行“1+X”证书制度。作为省级非物质文化传承教学基地，笔者所在学院的硖石灯彩专业，肩负着传承硖石灯彩古老技艺和文化、培养新一代传承人的重任。

一、硖石灯彩传承教学的机遇与挑战

（一）经济发展的“短、平、快”与传承教学的“长、高、慢”

经济的高速发展往往追求“短、平、快”（投资少、周期短、见效快），而硖石灯彩专业要求学生有良好的人文底蕴，该专业成才周期长，成果见效慢，形成了“长、高、慢”（周期长、要求高、见效慢）的专业特点，与经濟的发展特点形成鲜明对比。

（二）产业发展的“联动”与传承教学的“围城”

教学需要加强与产业、行业的联系，打破“围城”现象，创新硖石灯彩古老技艺，使之拥有新的生命力。

二、硖石灯彩传承教学需要与政治经济发展联动

现代教育经济学指出，教育受一定的社会政治经济等因素的制约。可见，硖石灯彩传承教学与经济发展联动，具有特殊的意义。

（一）有利于提高社会对硖石灯彩专业的认可程度

据调查，硖石灯彩专业毕业生掌握的岗位技能相对单一，工作起点低、建树少、自觉前景堪忧，所以转行率很高。该专业建设应考虑经济发展基础，培养“一专多能”的人才，有利于提高学生的就业率，这样可以让家长看到该专业的未来，提高该专业的社会认可程度。

（二）有利于破解硖石灯彩专业人才培养的教学难题

将专业教学嵌入经济发展的潮流，进行社会育人，产教融合，有利于提高学生的综合素质，是破解传承教学人才培养“长、高、慢”问题的必要途径。

（三）有利于促进硖石灯彩专业教学的自我创新

由于非物质文化传承教学缺乏实习单位和产业支持。加强行业信息互通，促进技术交流，进行技术创新，有利于破解“围城”难题，促成硖石灯彩专业教学的自我创新。

三、硖石灯彩传承教学“破围”对策

学校应积极为拓展文化产业发展空间提供实施策略，为专业建设提供新的教学思路。

（一）“三立”提升专业认可度

1.立工匠之志，树“主人翁”意识

培养学生的工匠精神，加强学生对岗位的认同。工匠精神全面诠释了作为一名技术人员爱岗敬业、无私奉献、精益求精、追求极致等优良品质。应让学生发挥这样的精神，给学生和家长的一种获得感，从他人身上看到自己的未来。如聘请优秀毕业生传教、硖石灯彩大师授课、企业订单培养等方式，让学生树立“主人翁”意识。

2.立综合之能，育“集大成”人才

设立硖石灯彩主岗，试行“1+X”证书制度，颁发辅助岗位技能证书。可以为硖石灯彩专业的学生配备灯彩电工、灯彩设计师、灯彩营销师等岗位技能证书，甚至可以将毕业生的就业范围扩展到家装电工、工业电焊等专业岗位，培育一专多能的学生。

3.立创新之责，成“两相照”之势

创新是专业发展的原动力，硖石灯彩教学中需引导学生开发新工具、创造新技能，并将这些转化为技术专利，让家长看到希望。

（二）“四谋”提升专业竞争力

将硖石灯彩教学嵌入灯彩产业链，与市场经济联动，让企业看到专业的魅力，让社会看到学生的能力，提升专业竞争力。

1.谋求文创市场联动，探索产教联合

教学充分挖掘名人故居等文化资源，运用地方特色创意设计中心、网络平台和文化产业基地等，开发硖石灯彩产品。专业教学应吸收各方文化资源，利用市场拉动教学，实现产教融合，培育人才。

2.谋求赛事市场联动，展示学生成就

利用各类赛事、展销会来促进学生与企业建立联系。如以国际轮滑节、皮革服装流行趋势发布会为契机，与机构挖掘合作点，用学校实训生产的硖石灯彩作品装点活动气氛，这些都是学生作品得以展现的良好途径。

3.谋求旅游市场联动，锻炼学生

以专业开设所在地的各类长廊为纽带，以街区和古镇为核心，如硖石、路仲、长安创意文旅社区等，引导学生将分散的景区市场资源进行重组，协助景点策划建立主题灯展景区旅游线路，把硖石灯彩分区化、主题化。

4.谋求灯会市场联动，培育后备人才

每年海宁地区的南关厢、盐官风情街、海宁皮革城等地的灯展都会对人们产生巨大的吸引力，硖石灯彩的行业专家、企业也将汇集于此。这个时候，正是与灯展谋求合作让学生参与灯会的策划和制作的好时机。

（三）“二推动”，打破“围城”，促进教学革新

1.推动“前期”育人

“前期”育人是指在中职教育以前的学生教学，应组织师生经常开展非物质文化遗产传承活动，送硖石灯彩文化下学校、下村落、下社区，或开展各类比赛，让幼儿园、小学、初中阶段的学生早早接触硖石灯彩，培养硖石灯彩情感，培育硖石灯彩学习苗子，也是保护和传承硖石灯彩之举。

2.推动“同行”笃学

建立硖石灯彩行业联合机构，成立研发中心，创新硖石灯彩品牌。第一批国家非物质文化遗产名录有15个项目，应定期组织同行交流，探索新材料、新工艺、新技术。以专业研发中心为平台，探索台灯、发光灯片等生活类的产品研发，保证多项研发技术的领先水平。运用“互联网+”，大力开发商务、休闲等适合多地区运用的灯彩产品，树立专业品牌。

四、硖石灯彩传承教学与经济发展联动需要注意的问题

（一）坚持市场经济联动与政府引导相结合

由于非物质文化遗产的特殊性，需要政府指导、资源优化配置和顶层设计。如出台《硖石灯彩产业发展规划》《硖石灯彩旅游产品开发备忘录》等，精准定位专业发展目标、调整发展思路。

（二）健全硖石灯彩人才培养机制

专业需要引进优质的教学人才，如硖石灯彩非遗传承人、手艺人等，为推动硖石灯彩教学传承与创新提供支撑。

（三）建立永久性的馆藏机制

核心的硖石灯彩技艺不能失传。将好的硖石灯彩作品收藏至博物馆、学校陈列室，既能向社会展示传统硖石灯彩的魅力，也可培养人们赏灯的兴趣与习惯。另外，学校自编硖石灯彩教材，是实现教学探索与传承，引领创新的途径。

紧跟时代脉搏，解放思想，将专业教学嵌入经济发展，深化产教融合，培育品德优良、人文扎实、技艺精湛、身心健康的新时代硖石灯彩传承人。

参考文献：

[1] 和震，李玉珠，魏明.职业教育产教融合制度创新[M].北京：科学出版社，2018.

[2]杨丰齐.分享经济背景下的通道非遗创新人才培养有效途径探析[J].智库时代，2019（43）.

（作者单位：海宁市职业高级中学）