李琳

[摘 要]发展学生的英语学科核心素养，从语言教学逐渐过渡到学科育人教学，是当前英语教学的重要课题。在小学英语阅读教学中，教师要根据发展学生核心素养的要求，从以知识传递为主的表层阅读逐渐过渡到以学科育人为核心的深度阅读。在阅读过程中，教师要有意识地训练学生的思维能力，教会学生阅读的策略，由“教师领我读”变成“我能自己读”，使每一个学生都成长为名副其实的“阅读者”。

[关键词]英语教学;学生;深度阅读

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0042-02

小学是英语教学的启蒙阶段，是学生英语学习的重要阶段，是一个播种、发芽与扎根的生长阶段，对学生终身教育的意义深远。因此，在实际的英语教学中，教师不仅要聚焦于教材，注重学生听说读写能力的培养，还要立足于阅读，有意识地发展学生的阅读思维和阅读素养，帮助学生形成独立自主的阅读策略。同时，这样将英语知识以阅读的形式进行教学，可以提升学生的自主阅读能力，使学生形成课外阅读的良好习惯。

也就是说，在英语阅读教学中，教师要根据发展学生核心素养的要求，从以知识传递为主的表层阅读逐渐过渡到以学科育人为核心的深度阅读，有效训练学生的思维能力，教会学生阅读的策略，关注学生的阅读体验，由“教师领我读”变成“我能自己读”，让每一个学生都成长为名副其实的“阅读者”。

下面，我从主题语境、预测推理、生活经验、拓展阅读这几个方面，谈谈自己在深度阅读教学实践中的体会。……