习棠棠

给学生上《师说》一课时，我补充文学常识“六艺”除指“六经”外，还指周王官学要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。

下课后，何欣宇拿着《古代汉语词典》跟我说：“老师，‘术应该写作‘数，不应该写作‘术。”我在黑板上写的是“术”。因为在我的记忆中，自己上高中时老师就是这样教的。为确定是否有其他解释，我告诉他我去查一查，然后趁着课间在百度搜了“六艺”，结果的确像他说的那样。

上课的时候我给学生纠正，并把写错的原因告诉学生。讲完后一个“胆大”的学生说：“一代害一代。”面对这样的发难，由于自尊心作祟，我说：“语文中的有些知识本来就是随着人们的使用而发展变化的，就像‘七月流火这个成语。或许，曾经‘数就写作‘术，毕竟意思一样。”

学生责难的这一关，算是过了。可我的内心还是有些不安。我清楚，“六艺”和“七月流火”的情况并不能类比，“七月流火”的两个相反意思已经被《现代汉语词典》收录，而“数”是否有两种写法我根本没有查证。身为老师的我怎能做出这样的事情？而且这真的能守住我的自尊心吗？

果真，下了课，何欣宇又拿著词典来让我看“术”的意思。他说：“老师你看，‘术没有‘算术的意思，而‘六艺中的‘数是‘算术的意思，那怎么能说‘数也可以写成‘术呢？”他针对我上课说的那句“或许，曾经‘数就写作‘术”进行了查证。我实在没有其他话可说，只能说了句：“你先别管这个知识点了，我再查一查。”

我终于躲过了学生的连环问，却如鲠在喉。无意之中写错字，这反映了我专业知识的欠缺，我还需在以后的工作中不断补足。如果我在学生提出问题后，能够认真查阅资料，弄清楚到底写作“术”还是“数”，然后跟学生诚恳地解释，或者当有学生说“一代害一代”时，我能够从容地接受自己的错误，告诉他们“其实老师偶尔也会出错，所以有了教学相长，老师以后也会在教学上更认真，我们班学生非常有探究精神，我应该向大家学习”，这次事件也许就变成了对其他学生的鼓励，学生也会看到老师的不耻下问和知错能改。但是，我却心有懈怠，遇到问题简单查查了事，像极了《游褒禅山记》中说的那样“谬其传”，忘记了“学者不可以不深思而慎取之也”的教诲。

幸而学生用他们的探究精神和严谨精神给我上了生动的一课。我想，教师应该以学者的严谨要求自己，对待知识要深思慎取，也要知错即改。只有这样，才能用自己的精神影响学生，用自己的行动烛照学生的成长之路，才能赢得学生的尊重，真正守住自己的尊严！

（责编 马孟贤）