李胜强　左守雷

知识素养是每一位教师所应具备的基本素养。由于受教学生的特殊性，特殊教育教师本身的知识素养显得尤为重要。《特殊教育教师专业标准（试行）》中谈及教师专业知识这个维度时，从学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识等四个领域进行说明，要求特殊教育教师拥有宽广的学科知识和系统的专业理论。

科学分析，掌握教学基本理论知识

特殊教育教师除了要掌握普通教育學、心理学、教育心理学等必要的知识，更重要的是要掌握与特殊教育相关的理论知识。首先，要知道儿童的发展是有差异性的，有差异就会有不同的特殊需要。其次，要对产生这种差异的原因进行分析。最后，要科学地看待特殊需要儿童，还要知道特殊需要儿童的分类。在了解其分类后，我们分析其产生的原因，观察日常表现，从而科学诊断，最后根据实际制订出适合不同特殊需要儿童的教学方法。

关注学生康复，掌握特殊教育评估知识

不同类型残疾学生需要的康复需求是不一样的。为了更大限度地提升他们的各项能力，教师要有针对性地制订计划，传授方法。例如，针对肢体残疾学生，要更大限度提高其运动能力和日常生活能力;针对智力残疾学生，要以提升其语言、认知、运动、感知、生活自理和社会适应等能力为主。

为了准确了解每一名残疾学生的水平，进行筛选和鉴定，做到有效安置，制订相应计划，教师需要进行教育评估。我们通过了解学生成长史、病史等基本情况，以基本的医学检查为基础，通过心理和教育测验，运用观察法或作业评估法，组织家长、教师、医务人员、心理专家等进行“会诊”，从而做出诊断性或终结性评估，在此基础上制订教育计划。

熟知学科课程标准，掌握学科整合知识

学生残疾类型不同，所应开设的课程也不同，与之相对应的标准也有差异。这就需要教师熟知本学科的课程标准，既要了解所教学科的性质、理念、设计思路，又要准确掌握所教学科的课程目标以及课程内容，从而依据标准，制订出适合所教学科的教学策略和方法，以便学生能更好地接受。

为了更好地进行教学，使学生的情感态度、社会交往、生活技能得到全面发展，特殊教育教师需要整合语文（生活语文）、数学（生活数学）、美术等各科知识。在整合的过程中要从学生的学习特点出发，注意各学科的特点，进行主题单元教学。

特殊教育教师要在教学过程中不断拓宽视野，当好残疾学生的引导者，使他们同样拥有属于自己的灿烂人生。

（本文系2019年度河南省教育科学“十三五”规划一般课题“特殊教育教师专业素养提升实践研究”的研究成果，课题编号：2019-JKGHYB-1099）

（责编 桑 涛）