洪立新

“互联网+”创客教育是互联网与教育信息化建设深化融合的产物。濮阳市第一中学经过3年实践研究得出结论：基于“互联网+”开展创客教育，必须打破常规教学模式和框架，重新建构课堂，打造个性空间，健全多元评价方式，采取专家引领、校企合作、师生共创和家校协同等方法，走出一条互联网技术为教育赋能、互联网思维和学科知识融合、科技学堂和学科课堂互补、素养培育与能力培养共通的学校创客教育之路。

一、重构课堂，打造个性空间，健全评价方式

学校围绕研究目标，从课堂建构、空间支撑、评价引航等三个方面进行了深入的探索与实践。

（一）在课堂建构上，我们植根于传统课堂，最大限度地发挥网络优势，在各学科进行校本化的创客教育研究，着力打造创新课堂。

优化课堂学习生态。立足课堂主阵地，我们探索出一个目标（培养人才）、两类环境（智能场景、心理环境）、三个课堂（线上、教室、空间）、四种技术（互联网、云计算、大数据、物联网）、五类人群（教师、学生、家长、教育管理者、创客企业）、六种教育课（常态学科课、创新发明专业课、3D打印课、开源电子课、创意编程课、创客云课堂）的创客教育培养体系，让学生在课堂中借助互联网优势打破教室壁垒，突破时空界限，提高学习能力与品质。

改进自主学习方式。一是打造自选式学习超市。学生可以通过上网查询、浏览、下载或运用线上软件进行学习交流。二是提供在线式咨询辅导。教师时时在线为学生释疑解惑。……