张震

在“中国制造”向“中国智造”转型升级的背景下，各行各业对工匠型人才的需求更加迫切，要求也更高。而要培养出大批的工匠型人才，必须有大量的工匠之师。作为培养大国工匠的重要阵地，高职院校对工匠之师的正确认识、对工匠之师队伍的重视程度及建设策略，直接影响着甚至决定着工匠之师队伍的建设进度及质量，从而最终影响工匠型人才培养质量。

一、工匠之师的内涵

2017年，李克强总理到天津职业技术师范大学考察时说，工匠之师不仅是教师，还是“中国制造”卓越雕塑师;他们不仅讲解书本知识，同时传授职业技能;他们不仅引导学生服务国家、服务社会，同时培育学生修炼匠心、格物致知。

由此看出，工匠之师不是普通的教师，也不是普通的“双师型”教师，更不是普通的师傅。其具有教师、师傅、“中国制造”卓越雕塑师的三重身份，集合教师、师傅、“中国制造”卓越雕塑师的三重优点，需要有专业的理论知识、精湛的专业实践技能、丰富的行业企业背景知识，需要洞悉国内外技术发展最新趋势，掌握新理念、新知识、新工艺。因此，工匠之师不仅拥有教师和工程师所具有的扎实理论功底和精湛技术技能，还秉持师傅的工匠精神，并以此作为职业信仰来影响和教导自己的学生，是兼具匠德、匠心、匠能的“工匠”教师的集合。

二、高职院校建设工匠之师队伍的必要性

（一）培养工匠之才的必然要求

梳理德国、美国等发达国家的经济社会发展史，我们可以发现，工匠精神在经济社会发展中发挥举足轻重的作用。……