黄艳

人们希望农产品是“绿色”的，是无化肥、无农药、无添加剂的。但化肥、农药、添加剂对农业来说，绝不是一无是处的。只是随着时代的进步，人们更加追求质量，对农产品的要求更高了。

把教育比作农业有诸多贴切之处，就连化肥、农药、添加剂这些东西，都可以类比成学校的特色、模式、理念。这些无所不在的特色、模式、理念启发提升了不少学校，也成就了不少名师。但是，久而久之，老老实实办学的学校少了，热心打造特色、进行理念包装、精心塑造模式的学校多了，办学越来越花哨，教育的生态出现不少问题。所以，有不少教育同人希望自己的学校是“三无”学校，即无特色、无模式、无理念。

无特色，是对特色太多的对抗，实际上是有本色，有底色

对学校而言，这个本色、底色就是“立德树人”，就是以人为本，就是面向全体、全面发展。标榜特色，容易让思考者质疑，也容易让缺乏思考者轻信。学校醉心于打造特色、制造神话，往往是醉翁之意不在酒，心思没放在学生身上。

教育并不像贴标签那么简单，更没有点石成金的法力。赏识教育、快乐教育、感恩教育、成功教育……学校一贴上标签，师生、课程、活动、环境就无不着此标签。殊不知，愿望与可能之间差着十万八千里，说和做之间更是隔着一个平凡人和圣贤的距离。

标签是教育者精心设计的自说自话，与学生的真实成长之间其实风马牛不相及。教育其实是日复一日、年复一年的碎片化、偶然性并存的無法简化的日常生活。