段爱华

[摘 要]班级共读是落实学生“多读书、读好书、读整本的书”的重要抓手。班级共读还存在不少问题，必须基于问题，积极应对，探究切实可行的方法。教师应针对班级共读问题，灵活筹措书籍 ，让学生有足够的书读;打造好阅读教室，用环境引领学生阅读;优化三种课型，让共读增效提能。

[关键词]班级共读;环境;效率;提能

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0007-02

网络的迅猛发展 ，手机拇指化阅读猛烈冲击着纸质阅读，尤其是整本书阅读受到日益严峻的挑战，这种势态必须转变。“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”（朱永新）“全民阅读”自2014年始，已连续6年写入《政府工作报告》。阅读关系到个人的成长，也关系到国家、民族的发展，让孩子多读书、读好书、读整本的书是教育的使命担当。整本书阅读如何成为语文课程的“正规军”，课外阅读如何从“自由化”进入“课程化”轨道呢？班级共读就是有力的抓手。如何实施好班级共读呢？我和县域的教师们为此进行了长达6年的实践探索，总结出了一些可推广借鉴的策略。

一、灵活筹措书籍 ，让学生有足够的书读

读书，首先要有书可读。农村家庭的书籍购买力和阅读意识与城市家庭存在差异，那么如何确保学生有充足的阅读书籍呢？一是定期、不定期地召开面向家长的阅读促进会，争取家长的支持，让有购买力的家长尽可能地为孩子购买图书;二是发动社会力量、公益组织捐赠图书。如在担当者行动“班班有个图书角”项目、腾讯公益、彩虹花基金、心和公益、天幕公益以及其他社会组织的捐助、支持下，我们逐步做到了1至6年级，班班有个图书角，每个图书角最少配备70本不同的图书。……