倪晓燕

[摘 要]现行的统编教材对学生的课外阅读量要求增大，农村学生往往达不到要求。语文教学中，教师可通过激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提高学生阅读的自觉性等策略来帮助学生养成阅读习惯，让阅读成为“悦读”。

[关键词]阅读兴趣;活水;悦读

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0005-02

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是朱熹的《观书有感》中的著名诗句。诗中的“方塘”由于有“源头活水”的不断输入，所以它不陈腐，不污浊，不枯竭，永远“深”且“清”。农村学生由于受到种种限制，在课外阅读方面往往达不到新课标的要求。鉴于此，教师应积极采取策略，引源头活水，让阅读成为学生的一种习惯，让农村学生的阅读也能由于源头活水的注入变得“深”且“精”。

一、善用方法，激发阅读兴趣

皮亚杰曾说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便激发了储存在内心的力量。”小学生（特别是低年级的学生），他们认识的字不多，又坐不住，没有自律性……这些都是影响学生课外阅读的因素。怎么办呢？这时就需要教师想方设法，根据班级学生的特点，采用多种多样的方法去激发、培养学生阅读的兴趣。

1.故事激趣

故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美不仅体现在语言上，更体现于故事所蕴含的意义中。生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。近两个学期，我组织学生开展课前五分钟成语故事、诗词故事演讲。学生认真准备，积极参与，他们准备的主要是各种故事书，如《安徒生童话》《骑鹅旅行记》《洋葱头历险记》《聊斋志异》（少儿版）、《童年》（少儿版）、《钢铁是怎样炼成的》等。