学校文化建设是一个长期的个人智慧与集体智慧碰撞和融合的逐渐沉淀的过程，也是一个学校文化与社会文化交互和激荡的共生共建过程。

专栏 教育信使

栏主 毛道生

MAODAOSHENG

成都七中副校长

成都七中实验学校校长中国陶行知研究会中学教育专业委员会副理事长研究领域：教育哲学、学校管理、课堂教学、教师专业发展、班级管理等

著有《教育，一切为了人的幸福》等

习近平总书记指出：“要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果。”文化具有以文化人、以文育人的巨大教育功能。学校是一个文化场，学校文化是学校的根和魂，决定学校办学的品质与活力。李政涛教授认为，高品质学校建设要实现从实践自信走向经验自觉的自我觉醒，以及从个性经验走向共性知识的功能实现。学校文化建设是这个功能实现的前提与关键。学校文化具有行为导向、陶冶激励、启迪智慧、规范约束、团结凝聚、向外辐射与娱乐等功能，是学校教育和发展的内在驱动力量，在办学诸要素中具有无法替代的地位。高品质学校建设可以从以下五个方面入手来加强文化建设，借力文化育人。

立德树人来铸魂

学校文化是一个体系，包括教育思想、办学目标、培养目标、育人模式、教风、校风、教学思想、德育思想、校园文化、教师行为文化、学生行为文化，等等。高品质学校建设，需要有体系完备、层次分明、内涵丰富、特色鲜明的学校文化体系。……