王丽杰

（青岛五十三中小学部,山东青岛 266034）

在小学音乐律动教学应用声势律动可以帮助学生训练自己的节奏感，增强他们对音乐的感知能力，培养他们的创造力，使他们进一步感受到音乐所具有的魅力，促进学生身心发展。但是在教学实践中由于学生存在一定畏难心理、音乐表现能力较差、节奏掌握不敏感、多声意识不足、教师对声势律动教学精髓未能实现真正掌握等等，从而导致小学音乐律动教学中声势律动的实施效果不尽人意。文章正是基于此，试图以小学音乐声势律动教学作为研究对象，对此展开深入的研究探讨。

一、声势律动内涵

所谓声势主要是指人将自己的身体作为媒介，借助运动过程中所发出的声响以及系列动作变化，使情感的表达、交流、宣泄等得以实现[1]。比如人在得知愤怒事情的时候，会不自觉地采取跺脚这种方式来宣泄自己的愤怒情绪，而在得知开心事情的时候，会不自觉手舞足蹈来宣泄自己的开心情绪。律动是指人伴随音乐节奏的变化而作出相应的动作反应来实现对音乐的更好感知[3]。具体而言，所谓声势律动主要是指利用学生肢体对音乐所产生的节奏感，帮助学生更好地理解和掌握教师所教授的音乐知识，能够灵活运用肢体语言将内心情感表达出来，提高学生对音乐的感知力和节奏感，使学生获得创新思维发展[2]。

二、小学音乐律动教学中声势律动的运用意义

（一）训练学生节奏感

在日常生活中，人们在表达音乐节奏的时候常常会不自觉地使用自己的身体去表达。……